面对马上就要上学的孩子，如何制定规则？该不该限制游戏？

　　约定比规定更能让孩子愿意执行和参与
　　孩子从幼儿园过渡到小学，很多地方都需要家长注意，尤其是幼儿园的教学方式与小学是很不同的，幼儿园的活动相对来说更加自由，孩子大部分时间都是在做游戏，和其他小朋友或者老师玩耍。
　　但是上了小学之后就要每一节课都要做好听讲，面对这样的转变，家长认为应该替孩子早点做出准备，但如何准备，应不应该给他们立规矩，限制游戏时间就成了一个问题。
　　有的家长在上小学之前就是散养，但上了小学之后一切都上纲上线，对孩子严格要求，这样的转变其实对于孩子们来说是很难适应的。
　　这样甚至会影响孩子独自做出决策的能力，甚至会影响亲子关系。比如说孩子上小学之前大部分时间都是在家看电视，玩玩具，但是一上小学之后，就要求他们每天必须看书一个小时，写作业一个小时，动不动就要检查孩子的学习进度，背诵默写内容，不允许做这个不允许做那个。
　　从头到尾都是家长主导制定规则和执行规则，孩子没有参与的机会也不能反抗，这其实对于他们的成长并没有太多的好处。
　　短期来看在家长的规则和权威下，孩子按部就班地学习，能取得一定的成果，但是只要观察一段时间就会发现孩子的学习效率会越来越低。
　　对规则的遵守也会变得不情不愿，动不动就拖延磨蹭，家长就需要花费更多的时间和精力去管控孩子，从唠叨变成咆哮。
　　那么在孩子临上小学的时候，该不该给他们制定规则呢？答案是肯定的，但并不是制定规则，而是和孩子一起约定。
　　家长不能低估孩子的自律能力，凡事都是家长说的算，会让他们失去自我控制力。想要提升孩子参与决策的能力，就不能制定规则，而是和孩子一起做几个小约定，从而帮助他们顺利度过从幼儿园到小学的这个阶段。
　　规则是为了规范他人行为所作出的限制，规则不能帮助孩子发展出独立做出决策的能力。很多时候家长制定规则是为了满足自己对孩子的控制欲而做出来的，并不会从孩子的需求角度考虑。
　　而想要让孩子更好地执行，就要让他们参与到制定过程中，和他们做个约定，大家平等民主地达成共识，制定共同的决定同时也一起遵守。
　　让孩子参与做决策能够更好地提升他们的价值感，也能让他们更好地执行，培养高度的自我调节能力。有助于帮助孩子理解尊重和平等的重要性。
　　固定的家庭会议
　　家长可以从小就培养孩子参加家庭会议的习惯，可以是每月两次，每月一次，在固定的时间孩子和家长坐在一起。
　　父母提前约定好谈话的话题，可以趁着这个时候一起约定达成目标。问询意见和想法
　　在约定的时候一定要问孩子的意见和想法，让他们充分参与进来，毕竟这些都是为了孩子制定的，家长不能单方面说出一二三四五，让孩子直接执行。挑选公认的约定一起执行
　　最重要的一点就是在决定执行约定的时候，不能只是孩子自己，父母也要一起参与其中。比如说要求孩子每天几点起床，父母也不能赖床。又或者要求孩子在前一晚上收拾书包，家长也最好在睡觉前整理自己的物品等等。
　　最好在家庭会议的最后，将约定好的项目一一写下来公示在家庭中，这样有助于孩子执行的意识感，提升孩子对其认真对待的态度。
　　约定没有必要一次性地全部都定好，可以循序渐进，随着孩子的成长逐渐变化。约定一定是家人一起制定并且一起履行的。尽量少用否定的词语去制定约定内容。那么在孩子从幼儿园过渡到小学阶段的过程中，家长应不应该限制孩子的游戏呢？
　　有的家长认为学习和游戏是对立的，游戏是享乐而学习则需要认真，如果孩子一直喜欢玩游戏那么就会挤占学习的时间。
　　但实际上并不是这样的，对于学龄前的孩子来说他们的思维方式是具体而形象的，要通过触摸和操作实物来构建对世界的理解。对于学龄前的幼儿来说他们主要的学习方式就是游戏。
　　所以在幼小衔接这个阶段，家长不能一下子就让孩子从游戏学习变成抽象思维学习。夺走孩子手中的玩具，有可能就在夺走他们的探索欲和想象力。
　　不要因为对孩子学业的焦虑而一下子取消掉孩子的游戏时光。孩子的成长是不可逆的，家长需要循序渐进地引导孩子成长而不是过度地限制他们。
　　合理的引导远比强硬的限制更能帮助孩子从幼儿园过渡到小学生活中去，与其规定游戏时间，不如规定游戏次数。
　　因为很多游戏并不能规定具体的游戏时长，如果孩子兴头正好，家长却因为时间到了而阻止了孩子正在进行的游戏，对他们来说是很难受的。这样接下来的学习任务也不能好好地完成。
　　所以可以提前和孩子约定好，每天玩什么内容，以什么样的结果为结束的信号，玩游戏的种类可以是一天一种，这样换着方式不仅能每天玩不同的游戏，还能让孩子将学习和游戏都能很好地专心完成。
　　孩子从幼儿园到小学的过渡往往需要很长的时间，无论是约定还是规则，也需要家长和孩子一起适应才行。