今天给学生安排的课堂任务是：网上搜索一段与你们小组名字相近的散文诗，复制粘贴到woRD文档中，加上字体、字号、字体颜色及文档背景颜色的调整，小组推荐一个优秀作品展示。
八个小组，只有一个小组没有提交作业（原因是小组成员做别的事情了，如上网看电影等），还有一个小组提交作品后打开的是空白（可能是文档打开状态发送的）。然后小组成员上台展示作品，期间有一个小组成员不愿意上来，最后我指定其上来。展示作品过程中，有2名学生说不知道作品为何这么设计，组长让我上来了。
这些问题说明我的课堂教学模式存在问题，特别是在教学设计环节考虑的太少，我很明白自己的课堂怎么开展，但是学生明白了么？小组组长明白了么？学生听小组组长的话么？
一节课40分钟，我示范演示操作10分钟，学生15分钟的时间，上台演示10分钟，评选5分钟，前面10分钟，我可以控制的很好，没有问题。
给学生15分钟的时间是让他们推选完作品，并且小组组长安排展示作品的学生先看下自己组的优秀作品，这是2个步骤，我给安排在一起，所以就出现了：有的。学生不愿意上来（没有事先看作品，怕出丑），展示作品的时候有的速度快，有的速度慢，说不知道为什么这么设计等等。以后我要分开，12分钟的上传时间，3分钟的时间安排成员熟悉作品。
评价环节一般就是我自己点评，怎么设计一个投票器：每个学生都有一次投票的权利，感觉优秀的话你就把票投给这个作品，得到票数最高的作品为本节课的优秀作品。这样效果应该会很好。
课改的道路是探索的路，需要自己不断的尝试、总结、反思和调整，相信自己会找到一条适合自己课堂的道路。
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