设计理念
以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。
学习目标
1。认识竟、匆等几个生字，会写渴、罐等巧个生字，正确读写钻石、水罐、喜出望外等词语。
2。有感情地朗读课文。
3。读懂课文内容，体会互相关爱、乐于奉献的美好情感。
教学流程
一、看图说话，感受水的珍贵
1。直接揭示课题。
2。出示图片。（一棵干枯的大树，一条干涸的河流，一片干裂的土地。）
3。指导有感情地朗读第1小节。
4。讨论引导。你们有过口渴的经历吗？感觉怎么样？对比理解焦渴而死。
5。小结过渡：同学们都有过口渴的经历，即使是短短的时间，都难以忍受。在一个干涸、干枯，甚至有人和动物焦渴而死的地方，最珍贵的毫无疑问就是水了。一天夜里，一个已经记不得自己连续几天没有喝到一滴水，嗓子冒烟、焦渴难耐的小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎么办呢？
点评：通过图片，学生获得直观感受，更加感到水在这个地方、这个时候的珍贵，为后文的理解奠定基础。
二、初读课文，感知故事大意
1。快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，遇到不理解的词句画个问号；能在最短的时间里面感知故事大意。
2。指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。
点评：要求学生快速阅读，并能感知故事的大意，意在训练学生快速捕捉文章重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。
三、理解词语，扫清阅读障碍
1。分组出示本课新词，指名读。会读哪个读哪个。
2。提示：还有不会读的怎么办？用自己喜欢的方法，在最短的时间学会。
3。学生自学生字新词。
4。检查读音情况，师生正音。着重注意竟、咽、唾沫的读音。
5。检查词语理解情况，智慧共享。
指名说，哪个理解说哪个；
提示：还有哪个不懂，可以问一问；
...
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