鱼游到了纸上教案设计范文

　　（第一教时）
　　一、本课时教学要求
　　1。学习本课生词，重点理解：举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。
　　2。理解课文内容，弄懂鱼游到纸上和游到心里的意思及其相互关系，学习聋哑青年做事忘我的品质。
　　3。指导有感情地朗读课文。
　　4。练习给课文分段。
　　二、本课时教学步骤
　　（一）揭示课题。
　　（二）检查预习。
　　1。指定学生分节读课文，其他学生注意：生词有没有读准，课文有没有读通。
　　2。开火车领读生词。
　　3。指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。（板书：聋哑青年、我）
　　4。小结预习情况，提示阅读目标。
　　（三）讲读课文。
　　1。默读课文的开头部分，想想：我是在哪里认识那位青年的，我为什么喜欢去那里？指名回答，联系课文理解赏心悦目。
　　2。默读思考：一开始，那位青年给我留下的初步印象是什么？
　　指定学生用书上的四个字概括。（板书：举止特别）理解举止。
　　那位青年举止特别在哪里？用划出书上的有关句子。
　　怎样才能读出那位青年举止特别？先自己练读，再指名读，后评读，再练读。
　　这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的？说说忘我的境界的意思。
　　3。轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。
　　指定学生说说这句话的意思。
　　（出示小黑板：课文第7自然段），讨论交流：从哪里可以看出青年画的。金鱼栩栩如生？
　　（1）那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍工笔和速写。
　　（2）从这段话中可以看出那位青年画得怎么样呢？理解一丝不苟。
　　（3）朗读前后两个分句，速度应有什么变化？先自由练习，再指名朗读，后齐读。
　　（4）理解和想象融为一体。
　　小结。（板书：了解）
　　4。过渡。默读914节，思考：我是怎么发现那位青年是位聋哑人的？
　　指名用读书的方式回答。
　　我的心为什么会咯噔一跳？指名回答。练习用没想到没想到更没想到说话。
　　连用两个感叹号不但表达了我当时极为惊讶，还表达了我对那位青年的什么感情？（板书：敬佩）
　　有感情地齐读。
　　5。过渡。引读1214节，（板书：先游到心里）思考：游到心里究竟是什么意思？
　　我们常说的心里，其实是指哪里？
　　究竟是什么游到青年的脑海里呢？
　　回顾朗读4、12自然段，说说为什么那位青年会把金鱼的特征刻在脑海里？
　　游到心里和游到纸上是什么关系呢？指导学生用先然后、只有才、如果就、因为所以等句式练习说话。
　　（四）讨论分段。
　　1。回顾我对那位青年的认识变化的过程，提示学生可扣住这条线索给课文分段。
　　2。学生练习，讨论交流。
　　（五）交代第二课时教学任务，进行书写练习。
　　1。第二课时教学任务：
　　进一步练习有感情地朗读课文；
　　在概括段意的基础上继续练习用段意综合法概括课文的主要内容；
　　学习本文的作者和那位青年是怎样观察和积累材料的。
　　2。课堂练习：
　　抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。
　　先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。
　　附：板书