鲸教学设计板书

　　一、情境导入
　　、出示鱼的图片：
　　同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。
　　、请同学们观察一下这几个字，它们的部首都是鱼，表示什么？那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗？
　　（板书：生活在水里、鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生）
　　你们是怎么知道的？
　　（观察、课外积累的、上网查找等。）
　　、出示鲸的图片，问：这是什么动物？
　　板书鲸，并写上拼音，指名读。
　　观察鲸字和鲩、鲈、鲤、鲫、鲮，它们有什么共同点？
　　从鲸这个字来看，它也是鱼字旁，那鲸是否也属于鱼类？鲸具备鱼类的特征吗？今天，就让我们一起当小小科学家，去探索其中的奥秘吧！
　　二、学生自读课文，自主探究
　　、鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类？
　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出有关的句子，学生读书，找出三个句子。
　　课件出示：
　　鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类，而是哺乳动物。
　　鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
　　鲸是胎生的，幼鲸吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。
　　师：所以说：鲸不是鱼，而是哺乳动物。
　　、全班齐读三个句子。
　　、这些特征说明了鲸不是鱼，而是哺乳动物，那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢？学习第二自然段你就会明白。
　　出示第二自然段：
　　自由读读这个自然段，找出最能说明鲸不是鱼，而是哺乳动物的句子：
　　在很远的古代，跟牛羊的祖先一样适应了海洋的生活。
　　理解这个句子：
　　师：哦，从跟牛羊的祖先一样我们知道，原来鲸本来就是哺乳动物。后来因为环境的变化，才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清楚了。
　　出示：后来环境发生了变化适应了海洋的生活。
　　师：大家都知道，在很久很久以前，我们的地球上有恐龙，后来它们生活的环境发生了巨大的变化，它们没能适应，就渐渐灭绝了。这就是所谓的适者生存，不适者淘汰，所以我们要努力学习，锻炼好身体，培养良好的心理素质，跟上时代的步伐，才不会被社会淘汰。
　　、快速默读课文，想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外，还介绍了哪些内容？注意每段开头的句子。
　　学生汇报，教师板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性。
　　三、细读课文，体会鲸的特点
　　师：课文向我们介绍了鲸这么多的知识，你对哪方面最感兴趣呢？请你们按以下的学习要求，挑选自己最感兴趣的一个方面和你的小组成员合作学习。
　　出示学习要求，全班一起读读：
　　、这个部分围绕着什么来写？
　　、使用了哪些说明方法？这样写有什么好处？（先复习以前学过的说明方法。）
　　、哪些词句写得特别好？为什么？（词语用标出来，句子用划出来。）
　　小组合作学习，选择最感兴趣的一个部分进行讨论、研究。
　　汇报。
　　四、交流搜集到的材料，加深对鲸的认识
　　、通过刚才的学习，大家都知道，鲸分为两大类须鲸和齿鲸，请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来，跟你们的小组成员互相交流：你通过搜集的资料，还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的知识？以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻作一个自我介绍。
　　、出示蓝鲸的自述作例子，让学生知道自我介绍该用第一人称。
　　、小组互相交流：个别小组选派代表上台汇报。
　　、汇报后总结：看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解，都成了研究鲸的专家了。
　　五、总结全文
　　、同学们，通过今天的学习，你能说说你有什么收获吗？
　　（鲸不是鱼，是哺乳动物；它们是世界上最大的动物；它们是怎样进化的；分两大类，余种；通过搜集资料，丰富见识，拓宽视野；说明方法及好处）
　　、自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现，希望同学们留心观察，积极去探讨，做一个生活中的有心人吧！
　　六、布置作业
　　根据自己的兴趣，请选择下面其中一个作业来完成：
　　、继续搜集、研究鲸的有关资料，了解鲸更多的知识。
　　、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
　　、以《我不是鱼》为题写一篇短文。
　　、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。