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对换节大班语言教案

5月21日 菩提门投稿
  活动目标:
  1、分段理解对换节中大人和小孩的不同经历,能较完整的讲述故事中的主要情节。
  2、体会父母工作的辛苦,有爱父母的情感。
  活动准备:
  PPT,小图书。
  活动过程:
  一、谈话导入(价值分析:能大胆交流,对故事感兴趣。)
  1、你过过什么节日?你听说过对换节吗?那你觉得什么是对换节?
  小结:对换节就是相互交换的节日,可以是物品的交换,也可以使角色的交换。
  2、你觉得什么是角色的。交换?
  小结:角色的交换就是大人做一天的孩子,孩子做一天的大人。
  3、你觉得角色交换后会发生什么有趣的事情?
  过渡语:那你们说了这么多对换节里可能发生的有趣事情,让我们一起去故事中看看吧!
  二、故事欣赏(价值分析:理解对换节中大人和小孩的不同经历,体会父母工作的辛苦。)
  1、(PPT1)当当当,早晨六点钟,对换节开始啦!乔利家发生了什么事情?乔利做大人后会是什么心情呢?
  2、(PPT2)对换节里,乔利和爸爸在做什么事?
  3、(PPT35)续讲故事。
  过渡语:对换节的早晨真有意思,小孩做了大人,既要为爸爸妈妈准备早餐,帮爸爸穿衣服,还要送爸爸妈妈去幼儿园,做大人可真辛苦啊!
  4、对换节里大人做了孩子后,在幼儿园里过的怎么样呢,让我们一起从书的第11页看到第15页。
  小结:对换节里大人在幼儿园里唱歌跳舞,学本领,无忧无虑,感觉又回到了小时候,真是太快乐了!
  5、那对换节里的小朋友们去上班后都发生了什么事呢,让我们一起从书的第16页看到书的第21页。
  小结:对换节里的小朋友们做了爸爸妈妈后把城市弄得一团糟,才知道自己的本领太小,才知道爸爸妈妈的工作有多辛苦!
  9、随着夜晚钟声响起,对换节结束了,看到乔利和爸爸紧紧的拥抱在一起,他们会在说些什么呢?
  三、完整欣赏故事(价值分析:体会父母工作的辛苦,有爱父母的情感。)
  1、完整欣赏故事。
  2、你们回去后,也可以去过过对换节,做一回爸爸妈妈,等下一次,我们再来聊一聊你们在对换节里的感受。
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对换节大班语言教案活动目标:1、分段理解对换节中大人和小孩的不同经历,能较完整的讲述故事中的主要情节。2、体会父母工作的辛苦,有爱父母的情感。活动准备:PPT,小图书。……保护牙齿健康教案设计一、设计意图:幼儿期是保护牙齿的重要时期,为了更好地教育孩子保护好牙齿,所以设计了《保护牙齿》这节课。《纲要》也明确要求:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放……司马光的教学反思范文《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文,文章篇幅短小,但对于三年级学生来说学习有难度,因为这是他们与文言文的正式相遇。在做这篇课文的教学设计的时候,第一个立足点便是立足三年级,……用改过怎么造句1、然后,告诉你的朋友,你会暂时中止你们的关系,直到她改过自新。2、我们现在的脚本可以登录到远程服务器并上载所有本地系统中修改过的文件,但是脚本还只是仅仅能处理单一目录。……描绘我们的校园说课稿《我们的校园》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第114页中的内容,这是一节数学实践活动课,我们看看下面的描绘我们的校园说课稿。描绘我们的校园说课稿一、……手工制作小鱼教案作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的手工制作小鱼教案,欢迎大家分享。……分数乘除法应用题对比练习课堂教学反思我又一次后悔自己没用录像机记录下课堂上学生精彩的辩论,要知道这种对抗式的辩论是课前无法预设的,值得庆幸的是可以赶紧利用吃饭时间回味并用文字把本学期难得遇到的这次精彩整理下来。……天气预报的教学反思范文《天气预报》〉这部分知识属于初一地理《中国的气候》中的内容,这部分知识和学生的生活实际具有密切的联系,在教学中,我考虑了学生的实际情况,坚持从实践出发,将生活实际带入课堂,取得……小精灵展示课教案一、教学内容:1、表演唱歌曲《小青蛙找家》2、聆听《小青蛙》3、聆听《野蜂飞舞》4、表演《小蜻蜓》二、教学总目标:1、通过聆听《小青蛙》、《……苏教版三年级语文下册大作家的小老师的教学反思《大作家的小老师》这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。在教学时我决定在课堂上引导学生充分与文本对话,自己质疑、探究、感悟。三年级的课堂上,直观……在生成中焕发生命活力的音乐教学反思在传统的音乐教学中,教师一直习惯于精心设计教学程序,认真执行预设的教案,课堂成了教案剧演出的舞台教师是导演,好学生是主角,大多数学生只是不起眼的群众演员,很多情况下只是观众和听……西师版二年级语文小雨点教学设计设计理念在课堂上给予学生自主、合作的机会。在识字、朗读、理解等各个教学环节里,充分体现小组有效的合作学习。创设表演活动,让学生在语言实践中感悟语言、积累语言,最后在学生的……
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