中小学生的安全教育怎么教？

　　不久前。晋江市的三名小学生结伴到晋江大桥江边捡螃蟹，两个人不慎落水。事发后，消防官兵、公安民警和周围的群众积极搜救，最终找到了失踪的两名男孩，但很不幸的是，两个孩子都已经溺亡。
　　写到这，相信很多人和小编一样疑惑，安全教育年年强调，年年开展，可孩子们却总是出事。
　　今年的2月份，当地下发了《关于进一步加强中小学公共安全教育工作的意见》规定，要求中小学每学年安全教育课程不少于12课时，每学期开学第一周和放寒暑假前一周必须安排一节安全教育课。
　　在中小学生的安全教育上，我们还需要做什么？
　　统编安全教育教材，确保规范化
　　据了解，目前学校安全教育大部分是利用班队会、国旗下讲话、知识讲座等一些零散的时机，安全教育时间得不到保障。还有的地方和学校对安全教育经费投入不足，甚至宣传挂图、音像制品等都没有配齐，更谈不上教育是否到位。
　　虽然个别地方和个别学校在校本教材研发上进行了探索，但是对于安全知识的解读和诠释也是五花八门，教材存在不规范统一的隐忧。
　　培训安全教育师资，提高专业性
　　目前各校的安全教育没有设立专业师资，有的是负责德育工作的老师上课，有的是体育教师负责，有的就由班主任代劳。
　　由于专业性严重不足，在安全教育方面多采取应试教育的思维，看视频、做PPT，出份卷子，让学生打打钩了事，没有科学的评价方法来衡量孩子究竟有没有学会。
　　倡导不同学科渗透，赋予新形式
　　传统的安全教育形式僵化，多为纸上谈兵，召开主题班会、举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传图板等已经跟不上时代的发展。在新媒体时代，学校的安全教育必须赋予新的形式和内容。
　　全球儿童安全组织中国区首席代表崔民彦表示，安全教育应该与孩子们的游戏融合在一起，并更多与生活结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成安全意识以及应对危险的能力。国外的安全教育尽量保证有足够的场地和设施供孩子进行户外活动，创设充满危险的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险。在学校里设置模拟情景室，通过设施模拟一些生活场景，让孩子在其中学到避险逃生技能，例如火灾中怎样借助绳索逃生，基本的心脏复苏技巧等。
　　但是在日常的学校课程体系中，除了《品德与生活》、《品德与社会》、《体育与健身》等与安全教育显性相关的课程得到重视之外，如何在一些隐性相关的课程中，例如语文课渗透人性教育和人文意识，音乐、美术等艺术课教会学生欣赏生命之美，提升对于生命价值的理解其实更为关键，也更为基础。
　　探索三位一体模式，合力保安全
　　安全教育缺乏合力，学校唱主角也是无奈。
　　特别在放学后、放假期间，通常是学生安全事故的高发时段，学校鞭长莫及。一位小学校长表示，家长心里也明白安全很重要，但是多停留在口头告诫‘远离危险’上。应当重视家庭、社区在内的各个主体充分发挥作用。
　　有家长坦言：遇上危险如何处置、怎么避险等应急技巧我们都很缺乏，更不知道如何教导孩子。
　　积极发动社会力量支持安全教育，充分利用社会资源开展安全教育，在探索学校家庭社会三位一体的安全教育新模式方面也需要与时俱进。
　　小编曾经读过这样一条英文：Youhavealotofthingstodo！
　　这句话按照字面意思来翻译是：你有许多事情要做！想到看到的最好的一句翻译是你还差的远呢！
　　以此话来送给中学生的安全教育。
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