学缘结构,就是某个教育单位(多指高等院校中的系、教研室、研究所)中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例。譬如说,某高校中的一个研究所(该所有硕士和博士学位授予权),除个别人是从外地调入者外,基本上都是在本校政治教育专业读的“本科”;分配到本所之后,又在本所读了“在职硕士”;拿到硕士学位之后,又继续在本所读“在职博士”(在职读学位,近水楼台,优势明显,既易于考取,又边工作边读学位,“两不误”);拿到博士学位后,又继续在本所工作。这样,在人员构成上,就造成“清一色”的局面。
结构弊端
由于历史的和现实的种种原因,学缘结构不合理的现象在一定程度上具有很大的普遍性。如此这般地用同一个“模子”不断地“复制”人才并成堆地集合在一起的状况,对于当前我国高等院校教师队伍建设和发展是非常不利的,弊端很大,主要是:
不利于创新思维
创新思维是人类文明的加速器。没有创新思维就决不会有今天的文明。缺少创新思维的民族在世界民族之林往往处于落后的地位。因此,严格说来,创新思维乃是新的时代对现代国民素质的基本要求。须知,思想的火花,通常是在不同思想的相互碰撞中产生的。然而,由于你我同窗,师从一人,彼此之间,长期磨合,在学习环境、知识构成、思维方式等方面,往往具有较大的“同质性”。显而易见的普遍情形是,任何一个具有较强“同质性”的群体中,一般说来,不同思想相互碰撞的情况较少,人与人之间相互激发创新思维的机率都是很低的,至少在学术领域是如此。
不利于学术争鸣
无论从哪个角度看,学术研究之于高等院校,无不具有至关重要的意义。可是,学术研究不能没有学术争鸣,没有学术争鸣的学术研究通常是很难产生高水平的学术成果的。问题在于:学术研究需要学术争鸣,而学术争鸣本身又需要有与之相适应的学术氛围。那么,目前高校的...
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