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　　lesson1yourchoice教学设计
　　教材分析
　　本课是第14单元的第1课。本课的语篇是一篇有关职业与性格的问卷。学生将在本课了解自己的个性特征，以及不同个性特征适合做的职业的有关信息，学习有关性格测查的词汇，理解文章大意，使用任务型阅读等阅读策略。学生要利用阅读信息，完成调查任务，将阅读信息内化，转换成自己的语言，并针对调查出的个人个性特征结果，相互推荐，自己判断未来适合的职业。
　　本课的语法是复习直接引语和间接引语。
　　学生在初中阶段已经学过这两种引语的基本用法，本课的重点是体验和归纳两种引语的区别。学生要能够在语篇中识别、在语境中运用这两种引语。
　　本课计划按两课时完成：第一课时重点是阅读文章，让学生学习有关性格测查的词汇，从文章中提取信息，处理信息，借助有关信息判断同学性格，提出未来职业发展方向建议；第二课时复习巩固从课文例句中发现表示请求或命令的间接引语，将这些间接引语转换为直接引语，并在语境中恰当地使用两种引语。
　　教学内容
　　话题：个人性格与适宜的工作调查问卷（阅读）
　　词汇：重点词汇：summarytimetableaidguidanceaidinstitutetopic
　　相关词汇：takechargeofpumpdataparagraphdeer
　　语法：直接引语和间接引语的使用和区别
　　第一课时
　　firstperiod
　　教学目标
　　在本课学习结束时，学生能够：
　　1。描述未来要从事的职业和选择该职业的原因（如：个性特征）；
　　2。阅读问卷并做出相应答案；
　　3。根据性格问卷信息判断他人的性格特征，推荐相应的职业；
　　教学过程
　　注：gwgroupwork
　　教学活动
　　activities设计意图
　　intentions互动模式时间
　　time
　　leadin
　　step1bainstorming
　　tinvitessstonamesomefamouspersons’jobs。引出话题，激活学生的背景知识。cw
　　3’
　　prereading
　　step2taskssstheirdreamjobandthespecialreasonbehindtohavesuchajob。新学一些职业词汇，练习表述选择某种职业的原因。cw
　　5’
　　step3tteachessomenewwords〔ppt8〕学习话题词汇，扫清阅读障碍。cw
　　7’
　　whilereading
　　step4ssreadthequestionnaire，makechoicesandexchangeanswersinpairs。〔ppt9〕学生阅读问卷，做出回答，互换答案。pw
　　7’
　　step5sswillguesswhatpersonalityinpairsandtherightjobs。thenssdecidewhetherthejobsuitseachother。〔ppt10〕同桌间互相判断个性特征和适合的职业。pw
　　8’
　　step6sschecktheanswerkeyonpage91。sswilljudgewhetherthedescriptionfitstheirpersonalities。〔ppt11〕学生自己看书后答案，判断描述是否适合自己。iw
　　5’
　　postreading
　　step7sslearnsomeotherwordsinthenewcontext。〔ppt12〕在语境中学一些不影响阅读的新词。cw
　　5‘
　　homework
　　doex。6onpage67。
　　第二课时
　　secondperiod
　　教学目标
　　在本课结束时，学生能够：
　　1。辨认表述建议和命令的间接引语；
　　2。转换相应的表达建议和命令的直接引语和间接引语
　　3。在情境中使用间接引语表述别人要求和命令。
　　教学过程
　　教学活动
　　activities设计意图
　　intentions互动模式时间
　　time
　　grammarlearning
　　step1ssfindoutsentencepatternsinthetextlikesheasksyoutohelpher。（reportedordersandrequests）〔ppt3〕学生通过观察例句，在课文中发现更多的具有相似结构的句子，体会语法的用法。iw
　　5’
　　step2sstransferthereportedordersandrequestsintopeople’sactualwords。〔ppt5〕学生把找出的表达命令和要求的间接引语转换成直接引语，体验两者间的联系与区别。iw
　　5’
　　step3sscomparethesentencesinthetwogroupsandfindoutthedifferencebetweenthem。〔ppt67〕教师帮助学生归纳和整理语法规则，保证学生对结构的理解准确。cw
　　5’
　　practice
　　step4ssdoex。7，8and9onpage23。
　　〔ppt820〕尝试在语境中使用两种引语。cw
　　15’
　　languageinuse
　　step5ssdoex。10onpage23。〔ppt2123〕综合运用本课语法。cw
　　5’
　　step6sswritedowntherulesoftheirschoolinimperativesandwriteaspeechtointroducetherulesoftheschooltothenewstudentsinaconferencehouse。〔ppt2426〕综合运用本课语法。cw
　　8’
　　step7thelpssstosummarizeandexpandthesentencepattern。语法总结拓展与反思。cw
　　2’
　　samplespeech：
　　ourschooladvisesustogotoschoolontimeandgreetteachers。meanwhile，ourschoolalsotellsustobehonest。theschoolordersusnottosmokeaswell。andtheschooltellsustopersistindoingphysicalexerciseandfinishhomeworkintime。atthisverybeginningofthenewsemester，i，asaseniorschoolmate，adviseallofustobehardworkingstudentsandachievesomethinginfuture。
　　第一课时学案
　　i。howmanyjobscanyouthinkof？writedownthenewwordsyouhavejustlearned。
　　ii。pairwork：doyouhaveanythingspecialinsideyourselftohavesuchajob？（p22，exe1）
　　ithinkiam，and。asaresult，ifeeliamgoodat。iamanatural。
　　iii。matchthemainideawitheachpart。
　　part1whenyourbushadanaccidentonadesertedroad？
　　part2whatwouldyoudowhenyourteacheraskedyourclasstoactoutaplayinashorttime？
　　part3whatwouldyoudotohelpafriendtowriteasummary？
　　part4whatwouldyoudowhenyourbosstellsyourteamtorepairanoldpump？
　　iv。guessthewordsinthenewcontexts：
　　61548；hedidthehomeworkwithhisteachersguidancesothatheknewhowtomakeit。histeacheroftengivesaidtohiminthisway。
　　61548；generallyspeaking，atextiscomposedofseveralparagraphsononetopic。
　　61548；mydreamuniversityisthemassachusettsinstituteoftechnologyintheusa。
　　61548；thedatawerecollectedbydifferentresearchers。
　　v。。yourdeskmateswillguesswhatpersonalityyouareandtherightjobsforyou。thenyouaregoingtodecidewhetheritsuitsyou。
　　example：iguessyouarecheerfulandcreative。meanwhile，youmaybeverymotivated。asaresult，iadviseyoutobeateacheroratourguide。
　　iguessyouare，and，soiadviseyoutobeor。
　　vi。（p22exe3）checktheanswerkeyonpage91。doesthedescriptionfityourpersonality？wouldyouliketodothekindofjobsthattheanswerkeysuggestsforyou？
　　example：
　　mypartneraskedmetobeateacheroratourguide。theanswerkey，however，advisedmetobeajournalist。inmyopinion，iwouldlikethelatterbecauseiamcreativeandthejobcanbringmystrengthstothefull。ibelieveicanwritegoodnewsreportsinfuture。
　　mypartnertoldmetobeora。theanswerkey，however，advisedmetobe。inmyopinion，iwouldlikebecauseiamandthejobcanbringmystrengthstothefull。ibelieveicanwritegoodnewsreportsinfuture。
　　第二课时学案
　　i
　　a。findoutsuchsentencepatternsasthoseinexercise1inthetext！
　　1）
　　2）
　　3）
　　4）
　　5）
　　6）
　　7）
　　8）
　　arethereanythingincommoninthefivesentencesabove？
　　b。lookatthereportedrequestsandordersfromthequestionnaire。whatarepeople’sactualwords？thereisusuallymorethanoneoption。
　　1）
　　2）
　　3）
　　4）
　　5）
　　6）
　　7）
　　8）
　　c。comparethesentencesinthetwogroups，what’sthedifferencebetweenthem？
　　1）pronouns：
　　2）verbs
　　whenwereportpeople’srequestsorordersweusethepattern：
　　asktellordersomebody
　　whentheorderorrequestisnegative，weusethepattern：
　　asktellordersomebodyinfinitive
　　（seepage92，grammarsummary3）
　　iirulesatschool
　　atthebeginningofthesemester，therearelotsofnewstudentsinyourschool。youaresupposedgiveaspeechtointroducetherulesoftheschooltothenewstudentsinaconferencehouse。
　　a。writedowntherulesofyourschool
　　1）
　　2）
　　3）
　　4）
　　b。writedownyourspeech。
　　iiireviewthesentencepattern：
　　sbtodo
　　canyousummarizethesentencesaboveasasentencepattern？