教育笔记多给孩子给点时间

　　背景：在做中学活动室里我们有一套用纸杯垒高的材料，平时玩的时候孩子们都是拿着纸杯自己在角落里安静的玩一玩，动手试一试。我们就纳闷了，明明是很容易让孩子成功的材料，怎么就安静成这样了呢？于是我决定好好看一看，到底孩子在这里是怎么来垒高的。活动情景：今天来玩的是班级中的小机灵浩浩，他把所有的杯子都拿了出来，放在桌子上，看样子他不打算垒高。他先是把杯子排成了一排，变幻了集中不同的队列以后，他似乎不太想玩了，但是由于一开始老师要求要在一个区域中玩，看看没有人和他交换，他就没有离开，眼睛却开始东瞄瞄西看看。突然他的眼睛盯着墙面好一会儿那上面是以前垒高成功的孩子的一些照片。哦！原来是这样啊！他恍然大悟般的自言自语。这下他结束了漫无目的的发呆，开始一边看图片上，一边用杯子试着搭了起来。不一会儿就也像照片里的孩子一样垒了五层高。他兴奋的大喊：老师老师，你看！我搭得高吧！我朝着他竖了个大拇指，马上有鼓励他：还可以更高吗？他自信的点了点头，又小心翼翼的往上面开始垒。我提醒了他一句：想想不一样的办法啊，要是浩浩自己的办法！耶！他很兴奋，自信满满的说：我一定要发明浩浩搭杯子法！真是干劲十足！最后在结束的时候，他高兴的告诉大家他一共发明了4种办法。分析与思考：对于小班的孩子来说，我们认为在活动中，特别是动手操作的活动中，培养他坚持做完一件事情的品质，从而产生初步的责任意识是非常重要的，也是我们着重培养的做中学的人文素养目标之一。那么对于小班的孩子，怎样的坚持才是有意义的呢？怎样的责任感才是有效而没有偏差的呢？我认为在活动中，孩子为了达到自己的目的大胆积极地想办法解决自己的问题，最后得到自己认识上的成功和满足感，这期间所表现出的不放弃、一直坚持就是我们一直强调的责任感。孩子的操作不仅仅是材料的摆弄，更有思维上的考虑他在动手的过程中由自己的假设，并有目的的进行了验证。在孩子进行这些的过程中，孩子的注意力始终在操作上。这说明孩子在坚持自己的游戏上有着自己的责任意识，对于小班的孩子来说这是很可贵的。但是我们也要公正的看待孩子，不能进行拔高。从孩子的操作整个过程来看，孩子的坚持不能是无目的游离，而应该是在感兴趣的基础上的不放弃。由于小班的孩子年龄小，总是有依赖的心理，所以在面对一种比较陌生的材料的时候，我们需要给与孩子一点时间，也需要给与孩子一点支持。所谓的坚持应该是给孩子时间，给孩子灵感的。无论什么样的操作都不是空中楼阁。所以对于我们教师来说，最重要的就是让孩子真正回归活动，对活动本身感兴趣后在操作，再者要给孩子一点内化的时间，让他找到相似点，找到模仿的基础，最后要对孩子辛苦得到的好方法给与表扬，让他能够在表扬声中强化责任感，这才是我们的初衷。