色彩基础知识说课稿

　　一、教材分析
　　本课内容是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第一单元
　　第一章内容《色彩基础知识》。
　　本课主要是让学生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比和色调，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。并在学习过程中引导学生去发现、创造生活的美。
　　二、教学目标
　　根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：
　　（一）认知目标：通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。
　　（二）能力目标：通过讲解、示图、作用辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。
　　（三）情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。
　　三、教学重点与难点
　　教学重点：色彩的联想及色彩的心理效应并会运用色彩知识表达自己的情感。
　　教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。
　　四、教法分析：
　　大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的。教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。
　　因此我选用以下教学方法：
　　学生：初步感知乐中体验讨论探究知识扩展情感升华
　　互动老师：引导观察情景创设启发点拨汇总归纳
　　五、学法分析
　　学生只学会是不够的，重要的是如何激发学生愿学，指导学生会学。要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，本课我具体采用以下方法：
　　（一）自主探究：通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。
　　（二）讨论学习法：学生在要论中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。
　　（三）尝试操作法：增强互动性，掌握色彩的实际运用。
　　六、教学过程设计：
　　（一）导入新课：
　　问题：为什么会看到色彩斑斓的世界
　　生：因为眼睛的呈像原理
　　〔设计思路〕：在本环节中，强调光的重要性。以及物体色彩的原理
　　问题：天为什么呈现蓝色或红色
　　问题：为什么红绿灯红是停绿是行
　　问题：这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？
　　生：1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的有明亮的感觉
　　2、寒冷的、悲伤的、凄凉的有灰暗的感觉
　　问题：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？。
　　（二）新授：
　　Ppt图片分别展示蓝天和红绿灯
　　问题：天为什么呈现蓝色或红色
　　问题：为什么红绿灯红是停绿是行
　　〔设计思路〕：把光波的波长用提问的方式给大家解释出来，调动学生主动学习的欲望
　　2、我们绘画用到不同的颜色。
　　问题1：三原色是哪几种颜色？
　　问题2：什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？
　　〔设计思路〕：这些都是学生在初中色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。
　　3、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。
　　（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的轻重感；
　　（3）色彩的软硬感；（4）色彩的兴奋与肃静感；
　　（5）色彩的明快与忧郁感；（6）色彩的华丽与质朴；
　　（7）色彩的远近感；（8）色彩的扩张与收缩感。
　　学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据。
　　〔设计思路〕：此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫；
　　（三）学生操练
　　1、色彩的情感表现
　　分组用圆圈涂上颜色代表自己的现在的心情，并加以说明
　　〔设计思路〕本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，解决难点色彩知识在生活中的应用。素描靠功夫，色彩靠天赋，色彩是靠感悟出来的，光练习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下一阶段的设计应用打下良好基础。
　　2、色彩感悟
　　出示两张绘画作品梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》。
　　问题：你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？
　　〔设计思路〕：学生尝试用色彩来表现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色彩作为
　　一种绘画语言，在绘画中所起的作用，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。
　　（四）知识延伸，体验创作的快乐。
　　1、教师演示如何运用搭配色彩。
　　2、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。
　　3、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做色彩搭配训练。教师巡回辅导。
　　〔设计思路〕本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，为了色调的统一，选择同类色的层次变化不仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次分明效果显而易见。
　　（六）课后练习
　　观察身边不同事物给我们的感受，下次上课并加以解释。
　　〔设计思路〕：设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，使学生在生活中能更好的运用美术。