《离子》是新课标人教版第四单元《物质构成的奥秘》中课题1，本课题包括核外电子的排布和离子的形成两部分内容，该课题内容较为抽象，离子的形成是本课题的核心，是教学重点，同时也是教学中的一个难点。
本课题的教学目标是初步了解核外电子是分层排布的和了解离子的形成，认识离子是构成物质的一种粒子。通过想象、猜想、探索证明、归纳核外电子的排布，培养学生空间想象力。从而培养学生对微观世界学习的兴趣和唤起学生对科学的好奇与向往。
这节课我是从复习旧知识，创设问题情境开始的。我向学生提出了两个问题：构成原子的粒子有哪几种？它们是怎样构成原子的？因为这是上节课的内容，学生们兴奋地齐声回答：原子是由原子核和核外电子构成的，原子核是由质子和中子构成。我肯定了学生的回答，紧跟着提出了以下的问题：质子、中子、电子它们分别带不带电？这次我请学生个别回答。学生在刚才那股兴奋劲的支持下，抢着举手回答。我请其中一名同学回答，并且进一步问他原子带电吗？为什么？该生稍加思索，然后准确回答：原子不带电，因为原子核所带的正电荷和核外电子所带的负电荷数相等。在此基础上，我稍作点拔，自然引出了这节课的内容：原子核的体积仅占原子体积的几千亿分之一，相对来说，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里作高速的运动。那么核外电子是怎样运动的？这样，把学习的起点建立在学生原有的经验上，问题情境激发了学生的学习兴趣，由此产生探究的欲望，变被动学习为主动学习，从而引入新课。
核外电子是怎样运动的？学生根本不可能看得到，一下子也难以想象，此时如果利用多媒体辅助教学就相当好了，但是学校的条件有限，所以在教学中我在黑板上给同学画了简单的图示，来加深他们对核外电子运动特点的理解。既然核外电子是分层排布的，那么我们怎样表示呢？我提出了这样一个问题，并强调是用原子结构示意图来表示。新教材介绍《原子构成》以后就介绍了《离...
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钓鱼的启示的教学反思范文我设计的第一课时教学任务，主要是学习字词、理解词义、了解课文大意，同时完成对课文内容道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难的理解。可以预想教学内容多，教学时间紧张。但每一……
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