小学思想品德胜不骄教案

　　教学目标
　　认知：
　　1知道在取得成绩和胜利时不能骄傲，懂得骄傲使人落后的道理。
　　2能举例说明正确对待成功和表扬才能不断进步。
　　情感：
　　对戒骄戒躁的人产生钦佩感，对骄傲的行为产生厌恶感。
　　行为：
　　1取得成绩和受到表扬时不骄傲。
　　2把成绩看作是前进的阶梯，继续前进。
　　教学建议
　　教材分析
　　本课是根据课程标准三至五年级勇敢坚毅德目中的有关规定而设置的。设置本课的目的是因为小学生经验少、幼稚，常常在取得成绩，受到表扬时，就自以为是，骄傲起来，以致影响进步，因此需要对他们进行胜不骄的教育，这对他们不断进步有重要意义。同时该课也是对学生进行一点辩证唯物主义的思想启蒙教育，使学生懂得骄傲可以使人从进步转到落后、从胜利转到失败的道理。
　　教法建议
　　1本课教学要让学生掌握三点：一是知道在取得成绩和胜利时，不能骄傲；二是懂得骄傲会导致失败；三是明白应该怎样正确对待成功和胜利。
　　2本课教学的重点是帮助学生树立骄傲使人落后的思想。教师在教学中要通过一些具体的事例让学生懂得，胜利只能说明过去，在胜利面前如果不保持清醒的头脑，盲目地骄傲，忘乎所以，就会使自己退步，由胜利转化为失败。
　　3教学的难点是为什么骄傲会导致失败。教师可通过具体事例让学生懂得骄傲的害处，即骄傲会使人停顿不前，不再进取，放松对自己的要求，最后导致失败。也可以分析巴甫洛夫的话，把这一难点讲清楚。
　　4教师在教学本课时，要着力于对课文事例的分析，并进行一些对比，让学生认识到骄傲的害处。同时，教师还可补充一些生动的事例来进一步说明观点。
　　教学设计示例
　　第四课胜不骄
　　教学目标
　　认知：
　　1知道在取得成绩和胜利时不能骄傲，懂得骄傲使人落后的道理。
　　2能举例说明只有正确对待成功和表扬才能不断进步。
　　情感：
　　对戒骄戒躁的人产生钦佩感，对骄傲的行为产生厌恶感。
　　行为：
　　1取得成绩和受到表扬时不骄傲。
　　2把成绩看作是前进的阶梯，继续前进。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　师：同学们，当你取得了成绩，受到老师、同学或家长夸奖时，是什么心情？当时有什么想法？
　　师：今天，老师给同学们介绍一位叫小东的上海中学生，他在第34届世界中学生数学邀请赛中，获得满分第一名后做到了胜不骄。为什么要胜不骄？怎样才能做到胜不骄？我们一起来学习今天的课文。
　　板书课题：胜不骄
　　二、学文明理
　　学生读课文后，讨论下面几个问题：
　　1小东获第一名时，大家怎样向他表示祝贺的？（人们向他寄来一封封热情的祝贺信，说出了一句句称赞的话。家人还为他设宴。外公把奖章、奖状挂在墙上。）
　　2面对大家热情洋溢的祝贺，小东是怎样做的？（悄悄把奖状、奖章一摘下来，收进箱子。取出校长的题词挂在墙上，从零开始，继续努力。）
　　3小东对待成功的态度说明了什么？（获得胜利和成功后不骄傲，在成绩面前保持冷静。）
　　板书：成绩面前保持冷静
　　4小东为什么能做到胜不骄呢？（因为他从生活中吸取了教训，懂得了骄傲使人落后的道理。）
　　5上面的事例使你懂得了什么？（一个人在做出成绩。取得胜利后，一定要做到不骄傲，要加倍努力，争取新的胜利。）
　　板书：加倍努力争取新的胜利
　　三、深化认识
　　1出示骄傲使人落后的名言。
　　师：为什么骄傲会使人落后呢？请同学们听故事《骄傲的将军》。
　　问：将军为什么会失败呢？（因为骄傲。）
　　2请学生列举自己所知道的由骄傲导致失败的事例。
　　3请学生读课文最后一段后讨论：
　　（1）当你在班上取得了铅球比赛第一名时，在全校或全区比赛会出现什么结果？（也许什么名次都拿不到。）
　　（2）这一事例说明了什么？（山外有山，天外有天。）
　　（3）那么，我们应该怎样对待我们所取得的成功和胜利？（把成功和胜利当做继续前进的起点和阶梯，当做鞭策自己前进的动力。）
　　四、行为指导
　　1出示议一议中的题。
　　2请学生列举班上或学校里同学胜不骄的事例。
　　3读读一读中著名科学家巴甫洛夫的话。
　　五、学习总结
　　师：通过今天的学习，同学们懂得了胜不骄的重要性，知道胜利只能说明过去，骄傲会使人落后和失败。因此，我们在取得成功和胜利后，一定要保持清醒的头脑，加倍努力，为新的胜利而奋斗。