7的乘法口诀优质课教案

　　教学目标：
　　1。在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
　　2。在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
　　3。在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
　　教学重点：
　　1。感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
　　教学难点：
　　理解7的乘法口诀意义，应用乘法解决生活实际问题。
　　教学过程：
　　一、情境引入
　　1、出示用七个三角形拼成的小船。
　　2、师：猜猜这是什么？是用什么拼成的？
　　A：拼成这样一只小船需要几个三角形？
　　（师板书填表）师：你是怎样知道的除了数之外，你还会列式求吗？（717）它表示几个几？（1个7）（师板书）
　　B：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）
　　你是怎样想的？
　　（1）7714师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）
　　（2）7214（板书：72）
　　（3）二七十四
　　二、自主探索，总结规律，
　　师：根据这张表格，你能把这些算式填写完整，并编出口诀吗？请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。（学生活动，教师巡视）
　　1、学生汇报，教师出示板书。（几个几相加翻算式卡片口诀）
　　2、针对学生错误的口诀教师提问：师：你们有什么想法？
　　（1）针对二七一十四这样的错误，但二七十四表达更简便。
　　（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。
　　3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。
　　三、记忆口诀
　　1。我们再来读一读。学生齐读口诀。
　　师：你最喜欢哪句口诀？有什么好办法记住它？
　　师：你觉得哪一句最难记？你有什么好方法记住它？
　　对于可能出现的情况，师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。
　　师：6个7比5个7多几？比7个7少几？
　　2。游戏：比比谁记得快？
　　有序的默记师把口诀翻过来，只有前半部分。请学生有序地默记。
　　有序的诵读记忆
　　利用口诀间联系记忆
　　师：如果忘记了六七这句口诀，你有什么好办法？
　　玩对口令帮助记忆（师生，生生对口令）
　　小结：今天学习了7句7的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个7，后半句都表示得数，每相邻两句口诀之间都相差7。
　　四、巩固口诀，合理运用
　　1。想一想
　　（1根据口诀，你还能说出什么乘法算式？师同时出示板书。
　　师：你有什么想说的？
　　（其他口诀都能写出两道乘法算式，而根据七七四十九只能写了一道乘法算式）
　　（2）根据口诀你会计算这些乘法算式吗？
　　（生填写，全班核对，师翻算式卡片）
　　（3）利用板书开展游戏：找朋友（找口诀与对应的算式）
　　师把算式打乱，请学生根据口诀，找到算式。
　　一生上台摆，其他生同桌两人说一说。
　　小结：我们可以根据乘法算式编出乘法口诀，也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。
　　2、想想做做
　　（1）第1题
　　师：下面这题你会用口诀来解决吗？
　　A：师出示第1小组第1小题：737
　　问：等于多少？你是怎么算的？
　　先算7321，再加7等于28
　　（师表扬）你是怎么想的？
　　用这句口诀你还能算什么算式？（74，47，757）
　　B：师出示第二组题目，师：想想这三题可以用哪句口诀？
　　师出示第三组题目，师：第三组呢？
　　师：请在习题纸上算一算，填一填。
　　（生填，全班核对，并说用了哪句口诀）
　　鼓励自己。
　　五、解决问题
　　六、课堂总结。