北师大六年级上册数字的用处教学设计

　　教学内容：北师大版九年义务教育教材第十一册
　　一、教学目标：
　　1、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
　　2、能在具体情景中，了解一个编码中某些数字所代表的意义。
　　3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
　　二、教学重难点
　　重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义。
　　难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
　　三、研究途径
　　上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。
　　四、研究方法
　　自主探究、小组合作、交流汇报。
　　教案设计说明：
　　1、我们学校经常使用学号（如校卡、家校联系册、班级网页等等），学生对学号很熟悉，也很清楚每个数字的含义，因此对学号的教学时间进行了调整。
　　2、学生在十一假期，利用各种调查手段积极参与调查，学生对邮政编码和身份证的知识了解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出疑问、解决问题，放手让学生自主探索知识。
　　3、活动四是学生自愿成立课外学习小组，在作了充分调查的基础上，合作制作ppt，这部分内容由学生来介绍有关的知识。（刚才看了学生做的ppt，发现学生的潜力真大，比预期的效果好很多。）
　　4、活动5是一个开放性练习，既要发挥个人的智慧，又要发挥小组的集体力量才能完成。
　　教学过程：
　　课前游戏。
　　1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说1你们就举左手，说2呢你们就举右手，说3的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：3、2、1，再来一个3、2、2、3、1
　　2、师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字1、2、3可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字1、2、3表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。
　　活动一：编学号（6分钟）
　　1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答到，好吗？
　　（叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号）
　　师：你的学号是多少？（板：20020612）
　　2、师：这个学号是不是随便编写的？你能从这个学号中获取什么信息？根据学生的回答板书：20020601
　　入学年份班级座号
　　师：谁还有问题要提？
　　生问：表示班级的数字为什么用06，而不用6？
　　生答1：一个年级的班级数可能超过10个，所以班级要用两个数字表示，6班没超过10，所以6前面的0是占位的。
　　生答2：一个班级的人数肯定超过10人，但比100个人要少，所以座号也是用两个数字来表示。
　　3、师：谁来概括一下这个学号是按照什么规则编排的？各用几个数字表示？
　　师：如果要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？
　　师：同学们的办法真多！（出示书上练习）
　　电脑出题：根据这个编排规则，我校三年（10）班座位号是7号的男生的学号应该是多少？
　　4、师：像这样把数字按照一定的规则组合在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？
　　学生发言，如邮政编码、汽车牌照、身份证、条形码等等。
　　师：老师在课前也做了一些调查请看屏幕。（电脑出示）边出现边大声读出来。
　　还有数码相机、数码摄像机、数字电视、数字图书馆是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。
　　师总结：是呀，数字的用处真大呀，数字可以用来表示数量，表示事物的顺序，在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。可以说在我们的生活中数字无处不在、无时不在。今天我们就一起来学习数字的用处。板书课题：数字的用处
　　活动二：邮政编码：（5分钟）
　　1、师：（出示课件）这是一个信封（出示），信封上528300是什么编码？
　　生：邮政编码。
　　师：这个邮政编码表达了哪些信息呢？它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？
　　根据学生的回答板书：528300
　　省市区投递局
　　2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。
　　师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位（5238）一样的同学举手。为什么一样？
　　师：最后两位可能不同，为什么？
　　生：因为所在的投递局不一样。
　　师：有没有外地的邮政编码，请你说一说这个编码表达了哪些信息？
　　3、对邮政编码你还有什么疑问吗？
　　生问1：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？
　　生答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。
　　生问2：信件是怎样从寄信人手中传到收信人手中的？
　　师：这个问题提得好，请看录象。
　　活动三：身份证。（10分钟）
　　1、电脑出示：000112234466677899
　　问：谁知道这是什么编码？（不知道）这串数字没有规律，如果按照一定规则重新排列一下呢？请看：电脑再次出示：440623196901076827
　　问：现在知道了吗？为什么现在很快就知道了？
　　师：老师布置大家十一假期收集和调查了一些身份证号码，你调查的是谁的身份证号码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？在小组内交流课前你了解到的关于身份证编码的知识。（课件配乐）
　　2、各小组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。
　　440623196901076827
　　地址码出生日期码顺序码校验码
　　前两个数字表示省份。（如44代表广东省。）你还知道别的省的代码吗？
　　第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（如06表示佛山市。）
　　第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（如23表示顺德区）
　　第714位上的数字表示这个人的出生年、月、日。
　　师：提问：为什么1月用01表示而不直接用1呢？（0是占位）
　　1517位上的三个数字顺序码，，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。
　　有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。
　　身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用09和字母x中的一个表示。
　　3、一张身份证编码上的知识还真多啊！还有人要补充吗？
　　生问1：有些身份证是15位，为什么会不同呢？不同在哪里？为什么要这样？（电脑把多出的三位用不同颜色突出）
　　440623196901076827
　　师介绍：因为现在科学技术不断发展，人们的生活质量不断提高，人的寿命不断增加，百岁老人越来越多，如果没有19，那么1969年1月7号和2069年1月7号出生的人的有可能都是这个号码，这样两张身份证就重复了。明白了吗？
　　生问2：身份证号码要表达的意思可以用文字表达吗？那为什么还要用数码来表示？
　　与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。
　　师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一）
　　4、小练习：
　　a：郭老师的身份证
　　课件出示：老师的身份证号码：362429196810110021，请说一说你了解到哪些关于郭老师的信息？（多让几个学生试试。）
　　b：考考你：
　　师：（电脑出现刘家亮的头像）咦？这不是刘家亮吗？他呀想考一考大家刚才学得如何？你们敢接受挑战吗？
　　课件：（声音）我是刘家亮，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是爸爸、妈妈、姐姐和我四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？
　　440103199512210412440623199406073531
　　440623196401012040440102196309280161
　　同桌讨论，指名说说是怎么想的。
　　5、生问：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？
　　学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。
　　教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
　　活动四：其他编码（9分）
　　（活动形式：学生在课前搜集有关资料，做成幻灯片，课上汇报、展示）
　　师：你还想了解其他编码呢？老师知道我班有些同学在假期自愿组成调查学习小组，把收集到的资料做成了幻灯片，想让大家都来共享他们的学习成果呢！好不好？（由学生上台介绍其他编码）
　　1、房间编号
　　2、电话号码
　　3、汽车牌照
　　师总结：真是太精彩了，真的非常谢谢他们为此付出的努力，我们再一次把掌声送给他们。
　　也希望其他同学能像他们学习。
　　5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受？请你想象：假如没有数字编码会怎样？
　　生自由发言。
　　师：同学们的发言特别精彩，想象很丰富，下课后就写一篇题目是假如没有数字编码的数学日记。
　　活动五：小小设计师（8分）
　　师：数字编码的作用可真大呀！你们知道的也可多了！那我们能不能自己来设计编码呢？有信心吗？好，下面我们将举行小小设计师比赛。
　　（课前准备：自己设计的一张校卡，可以是圆的、方的、椭圆的、菱形的等等）
　　课件出示：
　　设计要求：
　　1、每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码。
　　2、发挥个人的智慧，又要发挥小组的力量，请你们先独立设计，再在小组内交流讨论，评出你们组认为最好的或最有创意的个人信息码1到2个展示在黑板上。
　　提示：
　　1、哪些信息能代表自己的身份，又有创意？
　　2、这个编码要分几个部分，每一个部分表示什么意思，每一个部分要用几个数字表示。
　　生：我为自己设计了一个身份证号码：42272319961012单。
　　生：我设计的是20020901052，因为我是2002年9月1日入学的，我的学号是52。
　　生：xpy6648，前3个字母是我姓名中每个字的声母，66表示我现在读66班，48是我的幸运号。
　　把设计得好的同学的校卡展示在黑板上，老师颁发优秀设计师荣誉证书。