秋声赋的教学反思

　　我是把这节课当作研究课来上的，目的在于抛砖引玉，能够引起听课教师的争鸣，大家一起探讨一下，看用这种方法上语文课究竟行不行，同时，也希望能够利用这次机会大胆实践一下自己早已有之的教学设想，并能得到专家指点。
　　这节课上后我总结了以下几点感思：
　　1、原创性。
　　《秋声赋》在其它版本的教材里未选，所以没有任何现成的教学用参考资料，之所以选讲这篇课文，从某种程度上说，就在于可以自己逼着自己白手起家，自设炉灶，辛苦是肯定的，但自我锤炼的力度和效果也是明显的。在备课的过程中，许多原本模糊的、感性的认识和想法逐渐沉静下来，变得清晰、理性，可行性也明朗起来。这愈发坚定了我一定要上好这节课的信心！
　　2、创新性。
　　以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考：如果是我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性（或许原本也有，却不敢贸然在公开课上展示），缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的虚假繁荣难以保障上课质量的落实。二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路，不难设想，长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。以这节课为例：我尝试采用从哲学和美学两个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，并相应介绍有关哲学、美学原理，拓展学生的学术视野和研读新天地。
　　3、启示性。
　　很早就想和各位语文同仁交髡飧鑫侍狻镂牡耐庋雍蜕活的外延等同。如果我们的每节语文课都能或多或少地带给学生一些启示，使他们能够从课堂上得到某种豁然开朗的精神愉悦，使他们能够在生活的量的积累上产生思想认识的升华，并能将这种课堂体验延伸到课外，那该多好！启示性也是培养学生兴趣的重要组成部分，是提升学生思想认识和审美能力的前提，没有启示性的课堂我认为学生取不到真经，是很可悲的。基于此，这节课在设计上我强调了文质哲文章学习万能三角的普遍性，起承转合基本写作思路的可操作性，以及对文章主题把握的多义性，让学生能够领悟并初步掌握最简洁有效的学习方法，从收获中得到启示：只要掌握了学习规律就会事半功倍，学习就会变得轻松、高效，从而善学、乐学。我想借这节课向学生传达这样一个信息：只要认真钻研和实践，就会找到打开知识宝库的钥匙！另外，如果是公开课或研危一定要让听课的老师能从执教者的教法上得到某种启示（利弊互现），这样才更易于产生争鸣和讨论，才能切实提高我们的教研质量？
　　4、不足：
　　课文的主题多义性我先行列出三条，让学生选择验证，从实际效果看：一是如果放手让学生总结出这三条，再自行验证，那样教学过程会更显圆润。二是肯定还有其它见解，由于课堂时间有限，没能让学生充分发挥开来，总觉得不过瘾。另外，精心设计的四个研究性课题和起承转合为什么这样美的美学规律研讨（原本设想应为本课的一个亮点）也因时间关系未能进行，殊为遗憾。
　　以上拙见，遗笑于大方之家，还望不吝赐教，万分感谢！