梦中的我说课设计

　　快乐源于想像，成功来自创造
　　《梦中的我》说课设计
　　老师们，我说课的课题是《梦中的我》。我从以下三方面来谈谈我这节课的教学设想。
　　一、说教材。
　　1、说教材体系
　　《梦中的我》是江苏版《义务教育课程标准实验教科书》美术第六册第二十一课的内容。本册教材在课程编写上考虑到孩子的心理和生理特点，遵循孩子学习美术的认知规律，注意培养和发展孩子的好奇心和想像力，体现了美术课程的价值。
　　2、说教材内容。
　　《梦中的我》是一节想像创造课。梦对于所有的孩子来说都是一个兴趣盎然的话题。《梦中的我》一课，可以让孩子选取各种工具，用各种画法来画，是对孩子绘画的训练；《梦中的我》一课，引导孩子对梦的追忆，对梦的描述，根据自己的梦想进行丰富的联想，鼓励为实现自己的梦想而努力奋斗，以此来培养孩子的表现和创造的能力。《梦中的我》的课题本身注入了美术课活动的趣味和感情，将会成为孩子难忘的一课。
　　3、说教学目标。
　　认知目标：通过联想和幻想，让孩子真正走进自己的内心世界、了解自己的思想，由对梦的描绘引发对美好梦境的追忆，并对梦有较科学的理解。
　　操作目标：引导孩子在叙述梦境的过程中，选择喜爱的绘画工具与制作方法，表现出自己的美好梦想。
　　情志目标：从欣赏的角度去面对孩子的每一幅作品，多方面地评价孩子，通过孩子对梦的追忆和对理想的追求，培养孩子永不放弃自己的信念和持之以恒的人生态度。
　　4、说教学重难点。
　　教学重点：让孩子畅谈自己的梦想，并用自己喜欢的方式表现出来。
　　教学难点：让孩子的作品力求新颖、生动，富有艺术美感，同时真切地表达他们的想法。
　　5、说教学准备：
　　（1）让孩子准备绘画的画笔、颜料等。（2）创设情境、激发兴趣的多媒体课件（3）便于孩子展示交流作品的实物投影仪。
　　二、说教法、学法。
　　依据三年级学生的身心特点和认知规律。本节课在教学中力求体现以下的几方面理念。
　　（一）从生活情境出发，让情境萌发孩子的想像。
　　《梦中的我》一课，我通过优美的动画创设熟悉的生活场景，由夜入梦，引入新课，激发孩子的学习兴趣，给孩子提供更多、更广的想像创作的空间。
　　梦是一种自然生理现象。法国著名艺术家罗丹曾说过：梦境总是美的。孩子的梦千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。用梦来启发孩子的想像力，让他们体验创作的快乐。在教学中引导孩子追忆梦、描绘梦、理解梦，为孩子开启了想像的大门。他们的创作激情被唤起、提高。在优美动听的音乐旋律下，孩子开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。
　　（二）运用电教手段，引导孩子多种感官参与学习。
　　在《梦中的我》一课中，运用多媒体课件创设情境，充分调动孩子的多种感官系统。看一看，通过多媒体动画场景激发孩子的学习兴趣。想一想让孩子闭上眼睛，在音乐声中回忆自己奇特的梦。说一说、画一画先通过语言交流，再用笔、用各种色彩来描绘梦，来表达孩子自己独特的感受。这些尝试取得了好的效果，调动了孩子的好奇心、探索欲望，培养了他们的想像力。
　　（三）运用多种评价方式，让孩子体验想象创作的快乐。
　　孩子的绘画作品是充满个性化的。在教学评价时我努力改变传统的评价方式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行孩子自评、互评，体现主体地位。在优秀作业上我写下心灵手巧、魔幻色彩、独具匠心等给孩子成功的喜悦；在表现一般的作业上写上别泄气、慢慢来、相信下一张会很精彩等激励性语言，相信孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。
　　三、说教学程序。
　　在教学中，我准备把《梦中的我》处理成这样四大模块进行操作。
　　（一）创设情境，引出梦的话题。
　　（二）引导孩子追忆梦中的我。
　　（三）指导孩子描绘梦中的我。
　　（四）用各种形式评价梦中的我。
　　下面我依据美术新课程标准的相关理念，具体谈一谈我的教学流程。
　　（一）创设情境，引出梦的话题。
　　1、课一开始，电脑播放flash动画。（音乐是儿童熟悉的小星星）。
　　动画场景：一个宁静的夜晚，蔚蓝色的天空上，可爱的小星星调皮的眨着眼睛。月亮从云朵中露出笑脸。透过敞开的窗户，看到明明熟睡在小床上。忽然，明明发出一阵快乐的笑声。
　　2、师：小朋友，你们猜猜看，明明为什么会在睡梦中发出笑声？（让孩子猜猜看）
　　良好的开端，是成功的一半，一节课的开始是师生谱写一曲优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。在课开始的阶段，创设熟悉的生活场景让孩子们进行猜想，能充分激发孩子的学习兴趣。课的开始播放一些优美的背景音乐，容易使孩子进入角色。
　　孩子们可能说：明明做了一个很开心的梦。
　　也可能会说：明明做一个非常奇异的梦。
　　3、电脑继续播放flash动画。
　　动画场景：明明醒了：妈妈，你快过来。我做了一个非常奇特的梦。我梦见我变成了一座山。出示教科书的《梦中的我变成了一座山》图片。
　　4、电脑继续播放flash动画。
　　第二天，明明和其他小朋友交流各自在梦中的情景。
　　芳芳说：我的梦太奇特，梦中的我变成了美人鱼。
　　豆豆说：我在梦中成了一个巨人。
　　强强说：我在梦中飞起来了，我乘着云彩去旅行。
　　红红说：在梦中我在天上摘星星，一颗又一颗，摘也摘不完。
　　（依次出示相应的画。）
　　5、交流这些小朋友梦的特点。
　　让孩子说一说这些小朋友梦中的情景。
　　6、引出课题。
　　师：在梦里，许多小朋友飞起来了，有的小朋友还变成了别的东西。
　　小朋友，你梦过自己吗？梦中的你是什么样子的？（板书课题：梦中的我）
　　由于三年级孩子经历浅，记忆力和审美能力都不够强，因此，对梦境的再现也可能很浅显。为此，我结合本课的知识点和重难点，用电脑制成大量的动画情景，把梦境以动画的形式呈现在孩子面前。孩子们的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在奇异的梦的意境中，情感处于最佳状态。娓娓动听的语言启迪与优美的旋律音乐，使孩子们在观看过程中，思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了梦的意境和生活趣事。孩子们得到了美的熏陶。
　　（二）引导孩子追忆梦中的我。
　　1、回忆梦中的我。
　　师：小朋友，你做过哪些奇异的梦？请大家闭上眼睛回忆一下自己曾经做过的奇特的梦。（在音乐声中）孩子们闭上眼睛回忆自己的梦。
　　2、说说梦中的我。
　　师：从小朋友的表情，老师可以看出，刚才大家都陶醉于自己奇特的梦中去了。你愿意把你的梦中的情景与大家分享吗？说说你，梦中的情景吧！
　　这里，经过老师的诱导、挖掘、启发，孩子们的思维得到了极大的拓展，他们争先恐后地来用语言、动作来描述、表现自己梦中的情景。有的孩子确实做过各种离奇的梦。而有的孩子则是受了启发，展开的大胆的想像。孩子想像的翅膀得以在广阔的思维天地中充分地翱翔。
　　（三）指导孩子描绘梦中的我。
　　1、师：小朋友们的梦真是非常的多姿多彩，有趣极了。你想不想把这有趣的梦留下来吗？能不能用自己手中的笔把梦中的情景画出来？也让大家开开眼。
　　2、指导梦中的我的构图。
　　师：在动笔之前，请小朋友仔细想一想，你的梦中的场景是由几部分组成的？哪些部分是主要的，哪些是次要的。在绘画的构图上着重分清主次，不一定要将梦中所有的东西全部画出，可选择最精彩的局部进行重点表现。鼓励孩子在造型、色彩等方面力求新颖、奇特。把要表现的梦境尽可能通过各种方法来突出神秘感与美感。如明明的《梦中的我变成了一座山》就着重画出身体是一座山和山上的景观。
　　3、孩子在音乐声中进行创作。
　　师：构图好了以后，小朋友们再选用你喜欢的工具，用自己喜欢的方法来画，要画出你的梦的奇特、新鲜与美。
　　孩子在绘画过程中，由于绘画基础，表现能力的局限，对梦想中的情境常不能满意地描绘出来，对创作有困难的孩子，我轻轻走到他的旁边作适当的提示与帮助。美国人本主义教育家罗杰斯曾说过：教师必须是促进孩子自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教146；的教师。作为美术教师的我们应该做一个积极、善意的旁观者，在孩子遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让孩子茅塞顿开，或真诚鼓励使孩子充满自信。
　　（四）多种形式地评价梦中的我。
　　师：小朋友们，你们的想像力很丰富，绘画热情都很高，描绘了一幅幅奇特的梦世界。下面我们六人一组展示各自的成功作品，每组推荐有特色的作品参加全班的观摩。
　　1、孩子小组内互评。听一听其他小朋友的意见。
　　2、全班评。让孩子展示作品。说一说创作意图和精彩之处。
　　3、引导孩子理解梦。
　　师：大家的想像真丰富啊！构思新颖、构图奇特，描绘的梦中的我生动活泼，真棒！让老师也大受启迪。
　　最后，孩子在音乐声中欣赏美术作品，感受想像和创作的快乐。