北师大版数学数花生说课稿

　　大家好：
　　今天我的说课内容是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第三单位《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学课程、说板书设计四个方面来说课。
　　【说教材】
　　教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。
　　从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。
　　本课的教学目标是：
　　1、通过引导学生参与各种形式的教学活动，使他们感到一列数蕴含的规律；
　　2、培养学生运用所学知识解决问题的能力，与人交流的能力；
　　3、通过教学培养学生初步的意识，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
　　本课的教学重点是：正确数100以内的数。教学难点是理解一和十，知道10个一是十。
　　【说教法学法】
　　根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个注重，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重有机结合运用实物教学。
　　【说教学课程】
　　依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分拟分一下四个环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。
　　第一个环节新课导入
　　首先，师生谈话；接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。
　　第二个环节探究新知具体分三个层次。
　　第一个层次一个一个地数花生。
　　首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的。
　　您现在正在阅读的北师大版数学《数花生》说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！北师大版数学《数花生》说课稿这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。
　　第二个层次换一种方法数花生
　　我为学生创设了数花生的情境（如用投演演示）
　　，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等
　　第三个层次组织交流
　　这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性的练习，以达到及时反馈，巩固的目的。有效化解难点，也为第三个环节巩固拓展铺平了道路。
　　第三个环节巩固拓展
　　我说：在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗？
　　学生独立思考，并在小组内说一说。
　　师生一起玩个对口令的游戏。
　　通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
　　第四个环节课堂小节
　　和学生一起回顾这节课我们学习的知识，并且有哪些新的收获？
　　【说板书设计】
　　数花生
　　一个一个地数
　　两个两个地数
　　简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。
　　学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。