学习目标
　　1。认识4个生字。
　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3。理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
　　4。理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
　　课前准备
　　1。预习课文，读准字音，读通句子。
　　2。教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
　　教学过程
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！
　　（板书课题，齐读。）
　　二、初读课文，整体感知
　　1。以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
　　2。认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
　　3。师生轮读，互相评价。
　　4。交流：作者在维也纳经历了一件什么事？
　　三、点上探究，体验情感
　　1。维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。
　　2。比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）
　　四、品味语言，情感共鸣
　　1。默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
　　2。找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
　　3。有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。
　　五、回归全组，升华思想
　　请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
　　六、拓展阅读，同步练习
　　1。向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
　　2。鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
　　短评：
　　教学设计思路非常清晰，由点到面，在扎实的语文学习中使学生获得情感态度价值观的提升。

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