在教学《方向与位置》时，我精心设计了几个情境，其中别具匠新的应该属为外国朋友画学校地图的情境了。这样的情境合情合理，较为真实，容易激发学生的学习热情。然而，由于我的疏忽大意，使这较为真实的情境变的有点假，不客气的说是一种欺骗。
　　在学生到实物投影前交流同桌合画的学校地图时，我只顾顺应过渡到自己下面的教学环节，而马上说由于他们的画法不一样，使大家交流起来很不方便，所以我们通常把地图的方向按上北、下南、左西、右东的规则统一起来，并没有及时对下面的。同学进行反馈，课堂教学结束时也没有告诉他们如何处理这些地图。结果下课后，我发现：有的同学用这张地图叠成了小飞机；有的同学干脆揉成一团丢在垃圾桶里，居然没有一个同学来问我这张地图还给不给外国朋友了这让我不由的反思自己：为什么我的话有头无尾呢？孩子们早已习惯了老师那虚假的情境吗？难道所谓的情境就意味着欺骗？
　　其实，我只要最后说一句：下课时把你们的地图交给老师，相信外国朋友们看到了一定会非常高兴！这样，不仅保存了同学们对我的信任，同时也尊重了他们的劳动成果。
　　然而，每一堂课总是与完美擦肩而过，遗憾：一个无言的结局

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