城镇化进程中农村留守儿童问题及对策分析

　　刘云施云
　　摘要：农村留守儿童是我国城镇化建设过程中的一种社会现象，大量农村剩余劳动力进城务工，受二元户籍制度、住房以及自身经济能力等方面的影响，导致孩子不能与父母一起同到城市生活，使农村滞留大量儿童。受社会、家庭、学校等因素影响，我国农村留守儿童问题日益彰显，在心理、学习、生活、品行等方面出来严重问题。作者就农村留守儿童存在的问题进行分析，对如何应对留守儿童问题提出自己的见解，以供参考。
　　关键词：农村留守儿童；问题；策略
　　1。前言
　　现阶段，留守儿童成为一种社会现象，包括因父母外出务工等原因长期由亲属、长辈或其他人代管的17岁以下未成年人。随着改革开放的不断深入，我国经济快速发展，农村实行产业结构的调整，农村城镇化、工业化发展不断加快，打破传统的农村组织结构，剩余劳动力不断涌入城市，随之产生了农村留守儿童这一特殊群体。受城乡二元制的影响，不公平的社会制度，使大量的农村孩子不能一起进城，直接导致农村留守儿童群体的出现，同时产生大量的社会问题，是现阶段城镇化建设过程中迫切需要解决的问题。
　　2。城镇化进程中农村留守儿童存在的问题分析
　　父母外出务工，家庭结构发生变化，儿童缺乏亲情教育，加之学校、家庭的监管不到位，社会缺乏关爱致使留守儿童在心理、行为、安全、学习、生活等方面出现严重的问题，对孩子的健康成长造成严重影响。
　　2。1留守儿童的心理问题分析。农村留守儿童一般都是处于小学、初中、高中这个阶段的儿童处于心理发展的关键期，缺乏自制能力和对外界事物的正确认识，对自己人身的定位不明确，受各方因素的影响容易产生心理问题。发生心理问题的主要因素之一是亲情缺失，父母对孩子支持、理解、鼓励、期待对孩子的心理健康形成有重要作用。然而，农村留守儿童因为父母长期不在身边，使孩子缺少父母关爱，缺乏安全感、导致心理上出现焦虑、敌对等情绪。在生活中得不到关爱，容易形成自我放纵、任性的性格特点，遇到问题得不到支持、帮助可能产生自卑心理，不利于儿童心理健康成长。长期缺乏亲情的孩子与社会、亲人之间产生隔膜，心理处于压抑状态，导致性格偏执、自私、孤僻、冷漠等心理障碍，这对孩子成年后的行为方式产生很大的影响
　　2。2留守儿童的品行问题。由于儿童处于心理成长时期，对外界事物的所产生的影响不容忽视。长期父母监管的缺位，就会出现儿童思想上失控，行为失范。留守儿童的品行问题主要表现为交往能力不强、认知行为能力偏差，生活缺乏自理能力，以致产生不正确的人生价值观和行为方式，如：抽烟、打架、喝酒、偷盗、赌博等严重的违法犯罪行为。
　　2。3留守儿童的安全问题。由于父母不在身边，留守儿童在日常生活学习中缺乏有效的家庭监护。加之儿童不谱世音，辨别能力和自我保护能力不强，容易导致儿童人身受到伤害。近年来，留守儿童摔伤、溺水、交通意外、性侵等事故频发，留守儿童的安全问题成为全社会关注的焦点。
　　3。城镇化进程中留守儿童的应对策略
　　针对越来越严重的留守儿童问题，已严重上升为社会问题，少年是国之栋梁，留守儿童现象已严重威胁到国家之发展，如何从政府、社会、家庭、学校等各个方面解决留守儿童问题，是现阶段社会各界讨论的重要课题。
　　3。1从家庭教育方面应对留守儿童策略。转变家长教育观念及长期外出务工的生活方式，家庭教育在儿童成长过程中无可替代，家长的教育理念直接对儿童的学习兴趣、行为习惯产生影响，家长帮助孩子树立正确的人生观、价值观、世界观，是孩子健康成长之基础。同时，调整外出务工的生活方式，把更多的时间投入到与子女的沟通与交流之中，定期的回家探望、每天的电话沟通，消除孩子内心的孤独，使孩子体会到亲情的关怀，及时发现孩子问题并及时纠正，确保孩子的身心健康。
　　3。2从学校教育方面应对留守儿童策略。教书育人是作为教师最基本的职责，教师不但要具备教育的专业知识，同时还要关注留守儿童的成长发展，改变传统的教育模式，在学习上多给予鼓励、监督。在生活上给予关照，建立良好的学习氛围，用集体的温暖去感染学生，让他们感受到自己存在的优越感，善于调节自我、发现自我、改变自我。在老师的关怀下，形成自信、自尊、乐观向上的生活态度，树立正确的人生观与价值观。
　　3。3从政府层面应对留守儿童策略。首先，加快区域经济发展，加大对农业的投入，加快城镇化建设，实现农村经济现代化发展，减小城乡差距，引导外出务工人员回乡创业；其次，加快城乡体制改革，改革户籍制度，创造外出务工人员将子女带在身边学习、生活的可能性。最后，改革教育体制，开放城市公办学校，避免地域歧视，抑制乱收费现象，给农村孩子均等受教育的机会和平台，改革考试制度，鼓励外出务工人员将子女带在身边，有效减少留守儿童数量，减少留守儿童问题。
　　3。4从社会方面应对留守儿童策略。建立健全留守儿童教育监护体系，组织建立社会代理机构，建立代理家长制度，根据自愿平等原则，通过自愿认领的方式，成为留守儿童的代理家长。同时加强对家长管理，提高代理家长素质，认真履行职责，给儿童家的温暖，引导儿童健康成长。
　　参考文献：
　　〔1〕江荣华。农村留守儿童心理问题现状及对策〔J〕。成都行政学院学报。2012（1）
　　〔2〕汪传艳。农村留守儿童，学校可以为你做什么〔J〕。当代教育论坛。2011（3）
　　〔3〕李志凯。留守儿童心理强性与社会支持的关系研究〔J〕。中国健康心理学杂志。2013（12）