成长只有根植于内心的需求，才能拥有不断向上的力量。幼儿园教育是人生教育的启蒙阶段，也是基础阶段。如何才能让基础阶段的教育帮助幼儿更好地支持今后的成长与发展？幼儿教师作为儿童启蒙阶段的陪伴者和支持者，可谓责任重大。
　　在工作中，我们常常会听到园长抱怨老师们不爱学习，在工作中总是推一下，走一下，这样的情况，老师们又如何能激励幼儿的成长呢？
　　要转变教师这种被动的成长状态，作为幼儿园的管理者，我们首先需要把教师成长的内驱动力挖掘出来。以下六点内容可以帮助大家提供一些参考。
　　1。挖掘成长需求
　　如何挖掘教师的成长需求呢？我们可以通过谈话、调查问卷、个性分析等方式，帮助教师了解自身成长的真正需求点。
　　2。梳理成长目标
　　利用个人规划、职业生涯发展规划等方式，帮助教师梳理一年、三年甚至五年的个人成长目标。
　　3。协助达成目标
　　在完成个人成长目标的梳理后，我们要带领教师通过不同的途径、方式去完成目标。这种成长方式主要来源于个人的学习和园所通过理论培训、实操、演练、技能考核等多种形式的支持。园所应尽量通过更加个性化、多元化、丰富化的培养形式，支持教师成长。
　　4。建立成长文化
　　幼儿园可以通过以上三个方面构建园所的成长文化。做到相互督促、集体与个人形成互相提醒、互相帮扶的学习氛围。
　　在园所成功构建起成长文化之后，作为幼儿园的管理者，我们还应该完成以下两点非常重要的工作。
　　1。定期回看结果
　　定期带领教师回看成长结果。通过结果的梳理，帮助教师明确自己在成长中的收获，激励教师更好的完成接下来的目标。
　　2。阶段做好反思
　　带领教师进行阶段性反思的过程中，我们不但要反思已取得的成果，更要对学习成长过程中出现的问题和不足进行反思。通过反思，可以帮助我们对完成未来目标产生更多思考，并及时调整应对措施，最终促进目标快速、有效落实。
　　相信通过以上六点，一定可以更好的促进教师和园所的共同发展。

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