心理学研究孩子成绩不好，除了努力因素，还与父母有很大关系

　　每当些许寒门子弟考上诸如清华、北大、复交等名校之后，都会掀起一阵网络躁动。贫困家庭出身的孩子，未曾得到父母的谆谆教诲，仅凭自己的努力，就克服自身的懒散本能与五光十色的外界诱惑，正式迈上通往更高阶级的第一步台阶，令人称道不已。
　　彼时，个人的勤奋努力比家庭教育更为重要的观念一时占据上风，寒门再难出贵子等类似想法被打得落花流水，殊不知，把孩子的成败仅当作个人造化的结果，实乃无能父母之推脱责任矣。
　　幸运儿只是极低概率的少数人，大多贫困子弟都将一辈子在其父母赐予的生活水平上下浮动，因为功力不足，他们始终无法冲破阶层固化的结界，享受繁华似锦的美丽新天地。
　　美国心理学者Sirin曾在一项研究分析中发现，美国学生的学习成绩与家庭的教育程度、物质条件有着极大的关联，其中，数学成绩的关联最为显著，相关性高达35。因为文化、教育理念等差异，我国可能会得出稍有出入的结论，但总体不会相距太远。
　　为核验该结果与国内情况的匹配度，上海华东师范大学发起并主持了一个名为中国学校课程教学的调查项目，对国内某中部省会城市的53所学校发起了大量的问卷调查，其中有效的数据为1811名学生，最后的分析结果与美国的实验分析高度契合。
　　1。hr物质投资对于六七十年代的父母来说，就是一种虚空，他们心里根本没有类似的概念。那个年代，吃穿都是一等一的大事，不被饿死、看得起病就是幸福的，更别提教育，没钱交学费却多上一天学，就是赚到。
　　往后到了八十年代，国家九年义务教育开始推行，众多父母则是把重心放在事业上，只需承担低廉的书本费，即可让孩子安心读到初中毕业，其间亦大多是任其暗自摸索，毫无经验可传授，所以学生与学生的差距也没那么大。
　　而如今的00后、10后已经与从前大不相同。相比大城市的名师名校教育，乡野学校在学习习惯、思维方式、教学质量上也会存在诸多弊端，使得乡村、小县城的孩子在拼尽全力跨出农业的大门，进入大城市之后，感到慌乱般的格格不入。
　　而本身教育程度较高的父母，还会在尽力让孩子获得优质先进的重点学校教育以外，享受自己亲力亲为的言传身教、谆谆教诲，还无需增添课外辅导费用。
　　几年前，一万小时定律深入人心，仿佛一件事只要肯吃苦、多学习多练习，就一定能超越其他人，成为学霸或大师。其实比一万小时更有说服力的是刻意练习，找到方便快捷、优秀的大师就是最重要的途径。
　　除了学习之外，一二线城市的其他资源也更为广博。博物馆、天文馆、艺术馆、图书馆都可以开阔学生的眼界，提升他们的学习能力和记忆能力，这是小县城和小乡村地域上的落后所带来的劣势。
　　到了普通高等教育阶段，经济阔绰的家庭，更有可能读研读博，找到门槛更高的工作，而经济条件不太好的学生，更大可能是本科毕业后立即就业，趁早积累工作经验，甚至还得补贴家用。他们没钱留学，也没时间去悠闲自在地学习。2。
　　对孩子的支持鼓励、矛盾的及时沟通等情感投资，看似与父母的社会地位、经济条件没有关系，实则不然。
　　专业技术人员、企事业中高层管理者、高级知识分子等社会地位较高的家庭，因为工作较为轻松和收入更高，而更有闲心关注孩子的情感沟通，也就更能及时解决亲子间的矛盾冲突。
　　而那些整日为孩子的教育费用、家庭的生活开支忙得焦头烂额的家长，不仅把孩子对父母的情感需求、沟通需求选择性忽视，当孩子出现成长问题时，还会骂其太娇贵、太懦弱、不懂事。
　　根据现有的心理学研究，在经济条件相差不大的前提下，亲子沟通更为频繁的家庭，孩子通常会有更加优秀的学习成绩。这个很好理解，因为孩子的成长过程会遇到很多问题，不管是来自学校、家庭，还是自身原因，当父母及时疏导他们的疑惑、内心冲突后，他们就能更加专注在学习上。
　　而在经济条件更差、沟通更少的双重失势下，孩子放在学习上的注意力也就减少得更多，转而为其它琐事而辗转反侧、胆战心惊。
　　所以当父母因为教育程度低找不到工作，只能去一线城市做着最底层的工作时，留守儿童就会出现各种问题，孤僻、自闭、惹是生非、成绩落后、辍学等等，隔代教育总是比亲代教育的沟通效率低很多，爷爷奶奶外公外婆也比亲生父母更加纵容。
　　再加上贫贱夫妻百事哀，家庭收入太少的夫妻，因为收入问题也常常产生很多不和，出轨、离婚、再婚、再离，这些对于孩子都是心态不稳定的因素。家庭不稳定，孩子自然不会顾念学习，毕竟谈论毕业赚钱还为时尚早，而父母的分崩离析却是迫在眉睫。
　　3。hr俗话说，龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞，贫困地区的孩子，因为从小所见所闻都是底层人做着底层工作、游手好闲无所事事的混混同学邻居，所以很大概率上，他们也会给自己贴上不擅长学习的标签。
　　虽然现在很多家长都在叫喊着孩子的教育太累，但是乡下的孩子更为频繁的一种现象，不是坐在书桌前好好写作业，而是拿着父母的手机玩游戏、看短视频。父母以这样孩子就不会乱跑为由，默认了孩子的自我放纵行为。
　　手机当然比课本有趣多了，大千世界吃喝玩乐应有尽有，相比之下，学习实在太过枯燥乏味。在一次次拿到班级倒数的成绩之后，手机的娱乐性又再次强化了我不适合读书的观念，导致恶性循环。
　　同时，不少没什么文化的父母还信奉读书无用论，书读太多会变傻的谬论，鼓励孩子学了一会就要出去玩玩，美其名曰劳逸结合，以至于孩子的学习兴趣越来越低。
　　经济基础决定上层建筑。当父母本身处于经济拮据、社会地位地下时，如果再用蛮力控制孩子废寝忘食地学习，把孩子的学习成绩当成孝顺的判断标准，这本就是一种过高的期望，太过脱离实际，因为父母本身也不是高级知识分子，也没有能力为孩子的优异成绩保驾护航。
　　与其担心孩子会输在起跑线上，还不如想想自己给孩子创造了怎样的起跑线，父母本就是孩子的起点，有多高的起点，也请附带上多高的期望。
　　参考资料：
　　〔1〕陈依婷，杨向东。家庭社会经济地位对数学成绩的影响：亲子沟通和学业自我效能感的链式中介模型〔J〕。应用心理学，2020。