Leo老师蒙氏说探索蒙氏的奥秘语言教育

　　如果将一个蒙台梭利教室比作是一个人的话，日常生活区域作为人的身体骨骼，支撑着人的整个活动，感官作为人的双手，为我们探索和发展提供了功能性的工具，数学是我们的大脑，让我们不断的思考，语言和文化是我们的两条腿，带领着我们不断的向前走。
　　今天我们继续聊一聊我们蒙台梭利教室中的另外一个很重要的区域语言区，上面说了，语言文化作为蒙台梭利教室里的两条腿是推动着整个教室的前进的，为什么语言能够有着这么重要的作用，为什么说一个教室的发展程度要去看语言和文化呢？蒙台梭利语言教育的魅力到底在哪呢？我们一起来了解一下。
　　了解蒙台梭利敏感期的都知道，06岁是孩子语言发展的敏感期，在这个阶段，孩子会进行各种各样的语言活动，同时孩子的语言发展是分阶段的，每个阶段所发展的语言的重点也是不一样的，我们先来看一下，蒙台梭利语言发展的阶段和一些标志性的点：
　　03个月：听觉快速发展，会主动的关注声音的源头4个月左右：视觉的快速发展，会关注到说话者的嘴巴6个月左右：能够尝试发出第一个音节，610个月：孩子进入到牙牙学语的时期，经常出现咿咿呀呀的语言12个月左右：出现了第一个有意义的字15个月左右：婴语的出现，以母音和感叹词为主的语言，主要来自于模仿18个月左右：物必有名的概念习得，知道每个物品都有名字，会指着自己认识的东西说出其名字。21个月左右：以单字或者双字组成的简短词语24个月左右：孩子会将自己所听到的语言都尝试重复出来。2436个月：第一语言爆发期，第一语言爆发期，会出现大量的词汇以及语句，主动将自己想表达的48个月左右：社交语言的主导，语言的表达有目的性，有孩子自己所想要表达的内容60个月左右：词汇量丰富，多种词语的运用60个月以后：第二语言爆发期，这个的语言会加入语言、词性等的认知，孩子能够说较长的句子，同时也能够有较为连续的语言表达，开始注重句子中词语的顺序。
　　上面基本上是孩子从出生到6岁孩子语言发展的顺序，内容出自蒙台梭利博士在《吸收性心智》这本书中对于孩子语言发展的解读，同样的，孩子在蒙台梭利教室里，我们对于孩子的语言教育也是根据蒙台梭利博士对于语言的理解而来，再结合孩子语言教育的内容，给到孩子适合孩子发展的语言活动。
　　蒙台梭利教室里的语言活动是以蒙台梭利的理念为指导，根据孩子的实际情况，在一日生活中，以听、说、写、读的顺序来带给孩子一系列的完整的活动，今天我们就从这四个方面来逐一探讨一下蒙台梭利教育中的语言活动。听：
　　听一定是孩子学习语言的基础，在我们带着孩子进行语言类活动的前提一定是孩子进行了大量的语言活动的渗透，孩子有了大量的听的经验，有了一定的词语的量的积累，这样孩子才能够有一定的基础来参加后面的活动，所以听的活动一定是重中之重，要扎实。
　　在教室里，我们会带着孩子做各种的关于听的游戏，旨在锻炼孩子们的听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉分析能力等，形式也有多种，包含：
　　集体活动中的游戏：听音游戏、听音辨物、听音辨向等
　　小组活动中的工作：神秘袋、听觉配对游戏等
　　一对一的听觉活动：听觉筒、听音盒等，每一个工作都会产生语言
　　说：
　　当孩子有了较多的听的量的积累的时候，孩子就会有表达和说的需要，这个时候的孩子我们会给到孩子相对应的说一类的语言活动，说是孩子表达的一种方式，同时也是孩子展现自己输出的一种方式。
　　蒙台梭利教室里，有许多的孩子可以自由表达和自由的去说的机会，我们会创造孩子表达的机会，给到孩子充足的时间来满足孩子这一发展需求，不仅是在早上的圆圈活动，在一对一及自由工作中也是有孩子相对应的说的机会的：
　　圆圈活动：团讨、每日分享、故事讲述、儿歌、古诗、手指谣等
　　小组活动：实物描述篮子、会说话的花、看图讲故事、等活动
　　一对一活动：三部卡、找不同、反义词、比一比、猜一猜等活动
　　写：
　　当孩子做好书写的预备工作之后，我们就会带着孩子去做一系列的关于书写的活动，书写当然不是任何一个孩子到了四岁、五岁拿起笔就能写，书写是需要很多的前经验的准备，首先他要能够有手眼协调的练习，其次就是对三指捏的动作的反复练习，能够很好的使用勺子、筷子等来去进行活动，这些都是为书写及运笔做准备。
　　蒙台梭利的书写系统是比较完善的，从书写的预备工作到运笔的书写再到拼音、汉字造句等的书写，都有着一系列的活动：
　　前书写：孩子的前书写分为两个方面：
　　1、动作预备：动作预备其实就是一系列的锻炼孩子精细动作的活动，目的是为了能够更好的让孩子掌握握笔的姿势，如三指捏木丁、勺子的使用、穿的动作等
　　2、运笔练习：运笔练习就是练习对于笔的掌控，当孩子学会拿笔之后，怎么能精细的控制笔来去进行活动就很重要了，主要有以下活动：金属铅板、描线条等
　　书写阶段：
　　书写阶段分为几个层次
　　1、砂纸板的描摹
　　2、沙盘书写
　　3、大黑板书写
　　4、线条和黑板书写
　　5、黑板田字格书写
　　6、在纸张上的书写
　　7、田字格的书写
　　其它书写
　　1、移动字母箱子，拼音的拼读
　　2、造句子
　　3、文法符号的标注
　　读：
　　孩子的读包括两个方面，读图和读字两个方面，在蒙台梭利教室里，我们带着孩子会进行大量的读的活动，读图、读故事、读绘本、读儿歌，在进行读的活动的时候呢，需要有一点强调给孩子的就是如果是读字或者拼音等，需要手口一致的指读练习
　　蒙台梭利的语言活动在一个教室里并不是学完了听再去学说，而是在一定的条件之上，同步进行的，这些活动的开展会随着孩子的兴趣而制定，随着孩子的兴趣的变化而变化，同时，语言活动也会随着主题、季节等活动的改变而改变，正是这种活动的灵活性才让我们的语言活动在班级中起到举足轻重的作用，才能做到推动我们的班级稳步往前发展。
　　在蒙台梭利教室里，我们会给到孩子丰富的听说写读的活动，同时相应的也会有到识字、拼音等的活动，这些给到孩子之后同样有着其独特的系统，后面的分享中我会拿出拼音、识字的版块来跟大家分享这两个内容。