教育改革之下，如何让孩子吃到双减红利？

　　2021年5月，中央全面深化改革委员会会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。会议强调要全面规范管理校外培训机构。校外培训可满足学生个性化需求，但过度追逐应试化、功利化，以及虚假宣传等，非动大手术不可。随着政策落地，原来随处可见的文补教培广告几乎一夜之间消失在媒体上，一些已上市教培公司的股票在一两个月内，跌回4年前的股价水平，跌幅超过70。整个文补教育行业进入了动荡变革时期。
　　教育行业从业者的初心都是想给孩子更好的教育。在过去近二十年的时间，随着国家经济和教育的发展，K12的学科培训市场从零起步，发展到如今的千亿市场规模、数百万的从业者，全中国中小学生参培率可能达到50以上。
　　教培行业的发展，促使今天的学生应试能力都非常强，现在一个普通小学里的学生，一门学科考90分可能是班上倒数几名。
　　给孩子自主选择的权利
　　对孩子而言，比考高分更重要的是知识的吸收，比知识吸收更重要的是能力的炼成，比能力炼成更重要的是身心健康。
　　孩子们考试分数得到明显提高的同时，却衍生出越来越多的心理问题，例如层出不穷的中小学生自杀事件。
　　这样痛心的背后，其实不难理解，大部分孩子完成一整天的课程后，还有各式各样的辅导班和作业在等着他们，挤压了他们太多的休息时间，留给孩子们自发主动的选项越来越少。
　　在孩子本该无忧无虑、需要充足睡眠让大脑发育的年纪，他们却承担了太多，既没有自主选择的权利，更没有可以退出的选项，这似乎比007的社畜更辛苦。
　　在这样的成长环境中，身心受到了极大的影响，甚至磨灭了原本属于孩子的好奇心和创造力。
　　其实，国家未来需要什么样的人才，决定了未来的教育政策导向。
　　今天的教育不应该仅仅停留在知识的获取上，相比之下，更应该关注能力的培养，教育应该聚焦培养哪些能力？
　　我们可以简单地将世界一分为二，已知世界和未知世界，已知和未知都在不断的变化。我们需要在已知世界中拥有解决问题的能力，需要在未知世界中拥有创造新东西的能力，更需要在不断变化的世界中持续学习和适应的能力。
　　STEAM新型教育方式
　　恢复高考以来，应试提分教育撑起了当代中国教育相对公平的晋升通道。但在人工智能时代的崭新命题下，提分为主的教育手段也面临着极大局限性。
　　在这样的大背景下，STEAM素质教育隐藏着许多教学创新与活力，很可能成为下一轮教育变革的方向。
　　STEAM教育是一种代表未来的新型教育方式、教育内容，强调跨学科的学习和知识运用，强调使用先进的技术作为工具去帮助学生创造和解决问题，强调做中学，以项目制学习（PBL）为主要的载体。
　　STEAM教育并不等于编程。编程是需要教会学生使用的工具之一，学会使用某种工具只是STEAM教育中的一小部分。
　　STEAM教育是现代科技和教育在内容层面的结合，我们熟知的教育信息化也是科技和教育的结合，只不过教育信息化是教育的形式方面的变化，内容没变，承载内容的载体发生变化，教育信息化帮助解决的是怎么教的问题，帮助解决怎么让学生更容易理解，怎么让老师更容易教授。
　　STEAM教育中科技是作为工具，学习科技的目的是使用这种先进的工具，进而更好的解决问题和创造新东西。
　　比如，有了可编程机器人、3D打印、激光切割等先进工具，孩子的创造力的边界会极大的打开，能够解决复杂的问题也更多。
　　树立孩子的目标感
　　在世界快速变化的背景下，STEAM教育更聚焦解决教什么的问题，我们应该教孩子什么样的工具和能力让他能更好地应对未知的挑战。
　　通过STEAM教育让孩子意识到学习是自己的事，而不是家长和老师强迫的任务，应该要有学习的意义和目标感。
　　作为家长和老师，除了把关注点放在考试指标上，更要引导学生自己建立知识与真实生活应用的关系，提供解决真实生活问题的机会，培养解决问题的能力。
　　要让孩子从被动的状态下站起来，就要引导孩子自己去想我可以用学到的这个解决什么问题，我要解决疑问还需要学什么。
　　爱狄尔近年来一直致力于孩子素质教育的培养，为学员提供平等开放的学习平台；在课程体系的设计过程中，我们将人工智能作为语言基础，培养学生将知识运用到实际生活中的能力。
　　我们的科创素质教育从不以应试能力作为切入点，在课堂上我们更关注学员综合能力的培养；同时，我们通过学习兴趣的激发，提升学员在课堂上的专注力；通过真实生活情景的创设，让课堂成为实操应用的载体；通过将知识与实际生活的连接，培养学员解决生活中问题的能力。
　　在爱狄尔的课程中，我们通过项目教学法，引导学生将绘本中所学的跨学科和跨文化知识运用到实际生活中；强调学生的自主学习能力、提升主动学习的积极性，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的创造性，让孩子的创造力得到有效的提升。