孩子的成才进步是长时间耐心陪伴之后酿成的蜜汁

　　育邻梦
　　网友提问：有的老师讲课很好但不出成绩，有的老师讲课一般但成绩突出，这是怎么回事？
　　回复：孩子的成才进步是长时间耐心陪伴之后酿成的蜜汁，陪伴连续性更强的职业家长更有助于满足孩子们多样化成才需求。
　　陪伴是给孩子最好的爱、是给孩子最好的童年礼物、是给孩子最好的教育。。。。。。因为，孩子出生之时是自然生命体系中的最初级形态，降生之时的孩子们不能自己寻找食物、不具备任何安全防护能力、无法控制自己的身躯。换句话说，如果没有陪伴孩子独自长大成年的机会为零。
　　俗话说：天底下没油两片完全相同的树叶，也找不到两个完全相同的人。人类按肤色可分为黑白黄棕种人、按体格可分为高矮胖瘦、按年龄可分为孩子青壮年老年人，人类不同个体之间拥有巨大的体能与智力差异。因此，每个人都拥有完全不同的生活方式，每个孩子都有完全不同的成长节奏和成长潜力。
　　见识模仿实践是人类个体获得基本生存能力、从完全无民事行为能力人蜕变为完全民事行为能力人的基本方略，孩子们成长进步的智慧积淀就如同蜜蜂发现花丛采集花粉酿成蜜汁。因此，人们常说：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟。
　　家长的成长陪伴更连贯
　　《马说》
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
　　每个孩子都是特定领域里的千里马。但是，并不是每个孩子能够成长为真正意义上的千里马。因为，家长客观强调孩子必须遵从自己的命令、学校教育主抓考试成绩，生活中极难遇见善于观察并识别孩子成长潜能的伯乐，甚至能够耐心等待孩子开窍的家长和老师都极少；每个家长都害怕自家孩子输在成长起跑线，大班制教学环境之下老师根本不可能根据每个孩子的成长节奏因材施教。
　　无法获得家长称职陪伴的孩子往往容易被社会上的不良习俗侵蚀、被捧在手心的孩子缺乏成长自主性，缺乏弹性的人类现代教育貌似未能充分管控好过犹不及之间的度。因为，现今绝大多数孩子要么在上班课、要么就是没有看管，根本没有放风筝式的弱管护教导环境。
　　孩子的成长进步没有必然，也不存在偶然开窍，所有孩子的成才进步都是长时间耐心陪伴之后酿成的蜜汁。课堂大班教学难以兼顾所有孩子的成长节奏，志愿服务模式的课外托管难以形成连续性的成长辅助机制。因此，缓解家庭生育后顾之忧、解决孩子们课后多样化成长托管需求必须完善一项综合性伯乐机制职业家长。
　　育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
　　育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
　　孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解独生子女症隔代教育难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起量身定制孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间。。。。。。即社区邻里教育服务生态圈。