浅谈高中历史教学中学生人文精神的培养《普通高中历史课程标准（实验）》多方面强调高中历史教学要注重对学生人文精神的培养，也明确地凸显学科的人文功能，并明确指出：教师在教学中要让学生通过高中历史课程的学习，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。高中生正处于人生发展的关键阶段，引导学生形成正确的三观和一定的人文精神等有助于促进学生全面健康成长。在此，笔者结合自己多年的教学经验粗略地谈一下高中历史教学中学生人文精神的培养。
一、挖掘教材内容，培养学生的人文精神
历史学科本身属于人文学科范畴，其自身蕴含着丰富的人文精神素材。新背景下，高中历史更是将人生态度、道德情操、精神品质、价值追求、生态观念等内容融合在一起。高中历史教材不仅是教师教和学生学的依据，而且更重要的是它是人文精神的一个重要资源。为了迎合学生以及时代的发展需求，高中历史教材内容也在不断完善。从这个层面来说，教师在教学中可以依托教材本身，结合实际情况，挖掘教材中的人文素材，借以培养学生的人文精神。笔者在教学中，利用教材本身的素材来渗透人文精神，拉近历史与实际生活的距离，引导学生通过学习历史性的资源信息来得到一定的教育，促使学生在潜移默化中得到人文素养的熏陶。
如在学习政治文明发展历程时，其内容融合了古代中国、古代雅典、罗马、近代西方资产阶级等政治制度，融合了古今中外仁人志士在政治制度建设以及变革中不断探索、英勇献身、坚持创新等精神。当学生对社会的发展、制度的建设等形成一定的认知后，笔者以当前国际上各个国家的政治制度为例，让学生畅谈自己的看法。这样，立足教材，充分地挖掘其素材，让学生真正地明白制度建设、人类社会发展是一个艰难而又漫长的过程，促使学生为我国的社会主义建设、实现中国梦而坚持不懈地奋斗。
二、借助校本课程，培养学生的人文精神
高中生有着较...
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