马克思主义文化观对当下高校校园文化活动的启示研究

　　梁国富刘飞
　　摘要：马克思主义文化观作为马克思主义文化理论的精髓，对于指导高校校园文化活动的开展具有重大的启示意义，主要表现在：校园文化活动的目标是促进学生的自由而全面发展；校园文化活动的形式应追求多样性与丰富性的统一；校园文化活动的内容应做到世界性与民族性的有机融合；校园文化活动应以科学和理性为主要途径。
　　关键词：马克思主义文化观校园文化启示
　　高校校园作为中华文化的传承地与集散地，其文化活动开展的情况不仅直接关系着国家整体文化战略的实施情况，而且关系着全面建设小康社会的奋斗目标，更是关系着中华民族的伟大复兴。马克思主义文化理论作为马克思主义的重要组成部分，不仅在宏观上为新时期我国社会主义文化建设指明了方向，而且在微观上对高校校园文化活动的开展具有很强的启示意义。
　　一、校园文化活动的目标应是促进学生的自由而全面发展
　　马克思认为，造就高度文明的人，就是培养社会人的一切属性，并且把他作为具有尽可能丰富的属性和联系的人，因而具有尽可能广泛需要的人生产出来把他作为尽可能完整的和全面的社会产品生产出来，这正是马克思对文化的社会目的和意义的阐释。恩格斯认为：文化上的每一个进步，都是迈向自由的第一步。随着社会经济的发展，资本创造出的无限可能为文化发展提供了物质条件，并且促使人摆脱了自然局限性，为个人的全面发展提供了可能。因此，校园文化活动的开展，应将马克思主义的追求人的自由而全面发展作为核心目标，具体而言，包含两方面：
　　1。校园文化活动的组织应充分考虑阶段性。马克思在《18571858年经济学手稿》中提出人的发展具有阶段性，从人的依赖阶段到人的独立性阶段，再到自由个性阶段，人的发展表现为一个历史的过程。因此，高校在组织校园文化活动时，应充分考虑到不同年级学生发展的阶段性，从而开展针对性的引导。
　　2。处理好全面发展与自由发展的关系。马克思主义所追求的自由发展是指人的人格、个性、独立性和创造性最大程度地发展；所追求的全面发展，不光是人的能力、个性和知识的，全面发展，也是人的社会素质、精神素质等的共同提高。高校在组织校园文化活动时，既要充分考虑激发学生的创造性，又要考虑综合素质的整体提升。
　　二、校园文化活动的形式应追求多样性与丰富性的统一
　　马克思主义学者历来重视形式的重要意义。形式不仅仅是把事物的内容各要素统一起来的结构或者外部表现方式，其本身就包含着极其重要的社会意义。在高校校园文化活动中，就应充分考虑到文化活动形式对于不同文化活动的意义，权衡得失，并且在形式的选择上要坚持多样性与丰富性的统一，这将有助于拓展文化活动的意义。目前高校每年的校园社团文化节就很好的阐释了多样性与丰富性相统一的原则，同时有助于进一步激发大学生的校园文化创新意识。
　　三、校园文化活动的内容应做到世界性与民族性的有机融合
　　文化的世界性与民族性问题，是马克思主义文化观的经典问题。一般来说，本民族文化与外来文化既有抵触的一面，又有相互借鉴的一面。把本民族文化片面地视为唯一优秀文化，对其他民族文化成果采取一概排斥的态度和做法，这是与文化的发展相反动的。因此，随着高校的日益开放，办学越来越国际化，高校校园文化活动也应与时俱进，在内容的选择上做到民族性与世界性的有机融合。既要坚持本民族的优秀文化传统，利用传统文化类社团积极开展中华民族优秀文化传承与传播活动，赢得民族文化的认同感，为中华民族文化和西方文化交流活动奠定基础；又应积极吸收其他民族文化活动的精髓，特别是与留学生社团保持交往，参与他们的文化活动，共同创作兼容并蓄的文化节目。
　　四、校园文化活动应以科学和理性为主要途径
　　科学、理性思维的发展，与近代自然科学的发展密不可分。马克思虽然在一定程度上强调人的感性直观，他却没有忽视人的理性层面，从而实现了对理性和非理性的双向扬弃。马克思对近代理性地位的重塑建立在批判近代理性的基础上。因此，我们应以此为基础，在校园文化活动中做到：（1）以批判的态度，坚持科学和理性思维。在校园文化活动中，只有心存批判意识，多思考，才能跟好地、跟深刻地、更科学的拓展校园文化活动的内容和形式；（2）以科学和理性思维为基点，创新校园文化活动。只有坚持科学和理性思维，才能确保整个校园文化发展的正确方向，才能为校园文化活动创新提供动力之源、力量之基。
　　总之，马克思主义文化观作为马克思主义文化理论的提炼和精髓，对校园活动的目标、形式、内容、途径等方方面面具有较强的理论指导意义。我们一定要在实践中坚持批判再坚持，在利用理论指导实践的同时，也进一步促进理论的丰富与发展。
　　参考文献
　　〔1〕马克思，恩格斯。马克思恩格斯选集：第4卷〔M〕北京：人民出版社，1995：47
　　〔2〕马克思，恩格斯。马克思恩格斯选集：第6卷〔M〕北京：人民出版社，1995：153
　　〔3〕俞思念。论马克思主义文化观〔J〕。三峡大学学报（人文社会科学版），2012（34）
　　〔4〕冯波。马克思主义的科学理性观〔J〕。长江大学学报（社会科学版），2009（32）