苏珊的画教学设计范文

　　教学目标
　　1学会本课的生字新词。
　　2理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事。
　　3继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。感悟积累对自己有启发的句子。
　　课前准备：识字卡片、苏珊的画
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。
　　二、初读课文
　　1用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。
　　2小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。
　　3谁愿意当小老师检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）
　　三、理解课文
　　师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。
　　（生读课文）
　　师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
　　（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）
　　预想课堂情境：
　　生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。
　　生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？
　　生：我读的好。
　　师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。
　　可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？
　　生：我想读第六段。
　　师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？
　　生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。
　　师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！
　　生：谢谢！
　　师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。
　　生：我喜欢读第二段。
　　师：第二段还用高兴的语气读吗？
　　生：是伤心。
　　师：为什么伤心呢？
　　生：因为他把要画好的画弄脏了。
　　师：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？
　　生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？
　　读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？
　　学生充分发表自己的意见。抓住他把坏事变成了好事问，爸爸把什么坏事变成了好事？
　　师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。
　　师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是
　　生：棒！
　　师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。
　　小结：通过刚才读课文你知道了什么？
　　四、拓展延伸
　　你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？
　　指导书写：
　　1认读生字并组词。
　　2指导比、第的笔顺。
　　3小组讨论如何能很快记住这些字。
　　4在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。