设计理念
　　兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个趣字。本课以谜语创作和情境交际激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在谜语创作和情境交际中实现自主、合作、探究这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现阅读是学生的个性化行为这一阅读理念。
　　教学目标
　　学会本课的14个生字，并理解小巧玲珑、隐约可见等词语意思。
　　能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
　　通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
　　教学流程
　　一、谜语促疑，使学生产生新奇之感
　　出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？
　　老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
　　出示课题：翠鸟
　　你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！
　　二、谜语激趣，使学生产生探究之欲
　　自读课文，咬准字音，读通句子。
　　指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
　　默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
　　三、谜语深化，使学生享合作之乐
　　身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
　　羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过赏、读、悟、诵领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
　　鸣声清脆动听。

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