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以读为本以读代讲小熊住山洞第二课时教学实录与评析

8月4日 彭磃 投稿

  以读为本以读代讲《小熊住山洞》第二课时教学实录与评析   简介:   《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。   本课教学的目标是:   有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。   一、回忆旧知,导入新课   师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴小熊图)   还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴山洞图)   生:山洞里的新鲜空气不好。   生:山洞里很潮湿。   生:山洞里没有开水喝,只有脏水。   生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。   生:山洞里有很多虫子。   师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书住   点评:通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受,架设起文本与学生间的交流平台,有利于激发学生学习课文的兴趣,使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。)   二、入情入境,读懂课文   师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?   (学生自读、思考,交流。)   生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。   师:其他孩子同意吗?   生:同意。   师:我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】   师:谁想把这段话读给大家听听?   生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。   师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把一年又一年和一直这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?   (学生勾画、自读并思考。)   师:想好以后,请你和...(全文)

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