小班主题探究活动礼物

　　设计意图：
　　在幼儿成长的过程中，会感受到很多很多人的爱，而礼物正是一种爱的表达。孩子们也十分期望能收到别人赠与的礼物。在进行可爱的我这一主题活动的过程中，谈起过生日的时候，孩子们都七嘴八舌地说：我过生日的时候妈妈送我一个小熊，我过生日的时候爷爷送我一辆遥控车五花八门的礼物往往成为孩子生活中的恩物。遵循生活即课堂的宗旨，从幼儿喜欢的事物入手，尝试将数学教育的新观念转化为教育行为，我设计了小班数学活动礼物。
　　活动目标：
　　1积极参与分类活动，体验与同伴一起游戏的乐趣。
　　2尝试按物体的某一特征进行分类。
　　3能用语言表述自己的想法。
　　活动准备：
　　知识经验准备
　　1幼儿尝试过按物体明显的外部特征进行分类。
　　2有帮助成人整理物品的生活经验。
　　物质材料准备
　　1玩具、水果、饮料实物若干。
　　2整理箱三个，分类标记，礼物盒，地毯。
　　环境准备
　　1在活动区中投放大小、颜色不同的图形。
　　活动过程预设：
　　一、找礼物，引起幼儿兴趣。
　　1师生寻找礼物，激发幼儿观察兴趣。
　　你们的礼物盒一样吗？什么地方不一样？
　　2师生共同按礼物盒的一种特征分类。
　　二分礼物。（自由分类）
　　1。拆开礼物盒，坐在地毯上整理礼物。
　　2。幼儿按自己的意愿给礼物分类，教师鼓励幼儿寻找礼物的不同处，与同伴交流。
　　3。展示礼物，看看我们一共有多少礼物。
　　三运礼物。
　　1。鼓励幼儿想办法，怎么把礼物运回家。
　　2。启发幼儿探索，怎样放礼物最合适？
　　3。师生共同运礼物回家。
　　活动延伸：
　　1。和同伴分享礼物。
　　2。在活动区中继续投放颜色、形状、大小等外部特征明显的珠子、积木等供幼儿分类游戏使用。
　　活动反思：
　　本次活动礼物是根据小班幼儿的思维特点和认知规律，利用生活中幼儿喜欢的礼物做为数学活动的主线，让幼儿在分礼物，运礼物的游戏中学习最基本的分类方法，感受到参加数学活动的乐趣。
　　我在设计、安排活动时，首先从材料提供入手，用各种颜色鲜艳，大小不同的礼物盒将幼儿吸引到活动中来，激发幼儿主动观察，动手操作的愿望。其次，尊重幼儿认识依赖于行动的年龄特点，让幼儿在分礼物中分辨物体大小、颜色、形状。按照自己的理解进行分类、互相观察、互相纠错、共同提高。最后，幼儿运用已有知识进行迁移，鼓励幼儿按物体的种类进行分类，感受到分类活动的乐趣。
　　本活动来源于生活，因此幼儿在活动中觉得轻松、自然。活动过程难易结合，层层深入。从按物体的外部特征（颜色、大小）分类入手，到按物体的种类分类，并用恰当的设问激发幼儿自主探索的积极性，多角度的观察与幼儿实践操作相结合，便于幼儿体验学习。
　　皮亚杰认为：认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，而是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的结构（外显的物体操作和内隐的智力活动），逐步建立分化和理解认知结构。对幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。因此，在整个活动，我追求的不是幼儿分类的最终结果，而是在活动中体验数学活动的兴趣，学习分类的过程。这种轻松愉快的学习，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘，为幼儿的终身学习奠定了良好的基础。
　　教育总是充满遗憾的，在活动中，也有一些不尽如人意的地方。
　　一是对幼儿在活动中行为表现的观察不够细致，有些问题没有及时处理。
　　二是幼儿之间的生生互动还不够突出，应为幼儿之间的交流创造更多的条件，鼓励幼儿大胆的发言。
　　从今天的活动中也不难看出，对小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。隐含在生活和游戏中的数学值得我们好好地开发和利用。
　　最后，我想要说的是，感谢区幼教科为我们搭建了这样一个平台，给我一个展示自己的机会，我相信经过这样的锻炼，自己一定会有更大的收获！