〔课前透视〕
这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。
〔设计特色〕
弥补缺失，取舍文本；对比感悟，启思立新。
〔教学目标〕
1。会认13个生字，会写12个字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3。结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
〔信息资料〕
生字卡片、智慧树乐园挂图、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
〔教学过程〕
第一课时
一、激趣启思
1。师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）
2。指名读他们的名字，去掉拼音读戴：咱们班有姓戴的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）
3。了解戴嵩吗？指名说说，教师出示我知道的内容。
4。（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么？（画家两个字写得大牧童两个字写得小）猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
〔一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。〕
二、自主探究
1。学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2。同桌合作做你指我认的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3。指名当小老师领读：带拼音...
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