语文课文大自然的语言教学设计范文

　　一、生词引入，解题激趣
　　1出示生词（语（Y）言），谁能把这个生词读一读？这两个字有什么共同点？（都有个口），说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）
　　2CAI课件展示，解题激趣。
　　（1）CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们什么？
　　（2）解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言（板书）。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢？咱们仔细读读，去发现吧。
　　二、组织初读，整体感知
　　1自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。
　　2交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。（如告诉的诉单独念第四声，读告诉一词时读轻声；如果的如声母是r，而不是l；察是翘舌音，粗是平舌音等。）
　　3交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子。
　　（1）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节）
　　（2）古老的三叶虫化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意生字多，名称连续。）
　　（3）大自然的语言啊？真是妙不可言。（啊变音读n日）
　　4正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。
　　三、品读诗句，指导朗读
　　1自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边读边想：你从中读懂了什么？该怎么读呢？
　　2互动交流，点拨指导。（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）
　　（第二小节）
　　（1）CAI课件展示（一个个静态的逗点一逗点摇着尾巴游动）这是什么？（逗号）仔细看到底是什么呢？（小蝌蚪）
　　（2）引导想像：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读好这一节呢？
　　（3）自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。
　　（第三节）
　　（1）CAI课件展示一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢？你是从哪句诗看出来的？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？
　　（2）自由练读，指名朗读，点评指导。
　　（第四节）
　　（1）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？
　　（结合讲解三叶虫，理解镶嵌，简介喜马拉雅山。）
　　（2）喜马拉雅山那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句那儿曾是汪洋一片，该怎么读呢？
　　（3）指名试读，点评指导朗读。
　　3回归整体，赛读拓展。
　　（1）赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。
　　（2）过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。
　　（3）赏读、赛读：教师边范读边展示CAI课件后，指名赛读整首诗。
　　（4）拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听。
　　四，书写指导，练习运用
　　1书写指导：
　　（1）自读生字词，边读边记形，并在组内交流自己记住了哪些字。
　　（2）在书上描红、练写并点评纠正。（如就右边不能写成龙，诉不能丢了一点。）
　　2自主选择练习：
　　（1）和同学们互相听写生字。
　　（2）朗读课文。
　　（3）收集、观察大自然的语言并记录下来。
　　（4）把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给大家听。