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二年级数学余数和除数的关系教学设计

11月19日 石佺 投稿

  教学内容:   人教版义务教育课程标准实验教科书数学三上P。52例3   教学目标:   1、通过活动,使学生进一步理解余数的意义,并知道余数必须比除数小的道理。   2、通过操作、观察、比较、归纳等数学学习活动,培养学生数学思维能力。   教学设计   一、初步感知除数和余数的关系。   课前演示一些小棒搭出的图案,让学生玩一玩用小棒搭图形的游戏。活动一:用9根小棒搭正方形,   1、现在老师不是让你随意搭了,而是请你搭这样的正方形。   板书:   活动一、小棒图。   2、老师请问,如果请你用9根小棒搭这样的正方形,你能搭几个?   3、好,我们来搭一搭,试一试,好不好。请你拿出9根小棒,来搭一搭。   4、你们用9根小棒搭了这样的正方形几个?还怎么样?   5、你能用算式表示你摆的结果吗?   板书:9421   6、分别说说每个数表示什么意思   活动二:用11根小棒搭正方形。   1、现在老师要你用11跟小棒来搭这样的正方形,会是怎么一种情况?在脑子里想一想,你能把想到的情况用算式表示吗?   2、反馈搭的结果,并用算式表示。板书11423   3、同桌互相说说每个数表示的意思。   4、刚才只搭了两个,为什么不能搭3个呢?怎样才能搭3个?   问题1:用10根小棒搭正方形,能搭几个?个别回答。你是怎么想的?   问题2:请你用13根小棒搭,你能搭几个?你是怎么想的?口答板书算式。   活动三:请你用17根或18根小棒,搭正方形,你能搭几个。选一种在0号本上用算式表示,看看将会是怎样的呢?   1、学生独立写在本子上,反馈。   2、写得对吗?谁能证明他们写得对的?   3、推测19根小棒搭正方形结果会是怎样的呢?直接板书   4、20根呢,直接板书后发现余数是不能随便大起来的。   5、你发现了什么?(得出余数要比除数小...(全文)

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