晏子使楚最新教学设计

　　教学要求：
　　1、了解历史故事的内容，知道晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，维护国家的尊严。
　　2、能根据意思写出并积累成语。
　　3、能用不敢不造句。
　　4、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力。
　　5、小组合作，编写剧本，排演课本剧。
　　教学过程：
　　一、揭示课题，了解晏子
　　（一）揭题（板书：晏子）
　　同学们，你们了解晏子吗？（学生回答）
　　晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（学生猜测）
　　想：古时候，哪些人的称呼中有子？（根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子）为什么会有这样的称呼呢？
　　小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚）
　　（二）导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。（课件：春秋形势图）晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快）
　　二、初读感知，走近晏子
　　现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
　　1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求：
　　（1）动口、动手，用心朗读。
　　（2）初步知道课文讲了几件事，都是什么事？
　　2、适当检查、交流。
　　三、潜心体悟，研读晏子
　　1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？
　　2、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读。
　　小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？（小组合作学习，课件提示：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？）
　　晏子和楚王间的第一回合较量
　　1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件）
　　2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
　　3）明确推理过程。（课件出示）
　　A。推理性填空：
　　只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么（）。
　　B。完成作业：
　　这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然得钻狗洞。这句话的含义是：如果（）那么（）
　　C。如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？想想这两种反驳的方式哪一种好？为什么？（讨论、悟理）
　　4）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？
　　怒发冲冲地心平气和地冷静地
　　5）反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的？
　　小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。
　　6）接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好（指导引读）
　　从这句话中你体会到了什么？哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。
　　7）齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子！
　　晏子和楚王间的第二回合较量
　　1、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。
　　2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？（四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。）
　　3、学生表演，师生相机点评。
　　晏子和楚王间的第三回合较量
　　学生自读、自悟，自由交流学习体会。
　　（讨论，指名、同桌交流）
　　四、小结延伸，积累运用
　　谈谈有关晏子的事迹