画第一课时教学设计

　　【本课时教学目标】
　　、拼音：通过学生自己对本课拼音的拼读，进一步对汉语拼音的巩固。
　　、识字：通过本堂课的学习，认识个生字。
　　、词：了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。
　　、句：正确流利地朗读课文每一句话。试着背诵课文。
　　、感情：激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
　　【教学过程】
　　师：孩子们，今天老师给大家带来一幅画，你们看，漂亮吗？
　　生：漂亮。
　　师：哪位小朋友能看着图，用自己的话说一说你看到了什么？
　　生：生说。
　　师：小朋友你们说得真好，有一位诗人，他为这幅画写了一首诗。你们想听吗？
　　生：想！
　　师：播放配乐朗读录音。
　　生：听。
　　师：好听吗？想不想听老师再来读一遍？
　　生：想！
　　师：配乐朗诵。
　　师：这首诗写得这么美，小朋友，你们想读吗？请你们把书本翻到59页，看着拼音去读一读，注意读准每一个字音。
　　生：自由朗读。
　　师：下面读给同桌听一听，请同桌小朋友给你纠正读音。
　　生：同桌互读。
　　师：哪一位小朋友能够读给大家听？
　　生：指名读。
　　师：请第一组的小朋友读给大家听听。
　　生：分小组朗读。
　　师：下面我们让第一组的小朋友读第一句，第二组的小朋友读第二句，第三组读第三句，第四组读第四句。
　　生：每组读一句。
　　师：反一反。
　　生：每组读一句。
　　师：下面请全班小朋友一起来读。
　　生：齐读。
　　师：小朋友已经把字音读准了，那我们怎样能够读好呢？好，再来听老师读一遍。边读边划出停顿记号。
　　师：划两条的地方声音延得长一点，划一条的地方声音延得稍微短一些。好，请小朋友自己去读一读。
　　生：自由朗读。
　　师：假如你能够读好，请你骄傲地举起你的小手。
　　生：抽3名。
　　师：我们的同学真了不起，读得真好，老师想听听女同学的朗读，好吗？
　　生：女生读。
　　师：男同学，你们也能够读得很好，是吗？
　　生：男生读。
　　师：、两组读、两行，、两组读、两行。
　　生：分组读。
　　师：很好，大家一起来读一读。
　　生：齐读。
　　师：请小朋友站起来，拿出最好的精神状态，老师让你们配乐朗读。
　　生：配乐朗读。
　　师：你们读得可真美。请小朋友翻开书本，自己去读一读，边读边把你认识的字圈出来。
　　生：读书，找出认识的字。
　　师：老师刚才看了一下，有些小朋友很能干，已经能够认识很多字了，但是很多小朋友还是不认识，那我们就想来认识一下这些生字宝宝吧。（出示生字卡片）会读的小朋友请你举手。读的好的，你还可以当小老师呢。
　　生：读生字卡片。
　　师：大家一起读两遍。
　　生：齐读。
　　师：我们来开开小火车。
　　生：开火车。
　　师：小朋友门读得真好，现在老师把拼音擦了，看你们还能不能读。
　　生：读黑板上生字。
　　师：你们真聪明，一学就会。老师手上有一些还没送出的信，老师想请小朋友当小小邮递员来送信，好吗？
　　生：送信。
　　师：小邮递员门可真棒！小朋友们，在古诗中有像：远近，这样意思相反的词，请小朋友在书上找找看，你还能找到哪些反义词，请你用笔圈出来。
　　生：找反义词。
　　师：你们还找出了哪些反义词？
　　生：说。
　　师：你们找对了，大家一起读读这组反义词。在我们生活当中还有很多反义词，比如说高矮、长短等等。
　　师：这节课你们读得很好。让我们来学写两个生字。第一个是人来鸟不惊的人字。小朋友仔细观察一下，人先写什么？再写什么？他们的笔画落在四线格的什么位置？
　　生：人字先写撇，再写捺
　　师：你说的真好，你们看老师写一个。（师写）请小朋友拿出小手，跟老师一起书空。
　　生：书空。
　　师：小朋友们，拿出笔，做好写字姿势，先把人字描一描。
　　生：描一描。
　　师：自己去写一个。
　　生：写。
　　师：再写一个。
　　生：写。
　　师：教学火。
　　师：小朋友，你们回家去以后把今天学的这首古诗读给爸爸妈妈听，好吗？
　　下课！