课文乞巧的教学教案

　　一、学习内容
　　小学语文人教版实验教材三年级下册29课《古诗二首》中的一首《乞巧》。
　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节少女节。是传说中隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从真空穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。诗人林杰的《乞巧》这首诗浅显易懂，涉及到了家喻户晓的神话传说故事。
　　二、设计理念
　　《语文课程标准》建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。课件出示的生字、牵牛织女图、对织女的文字介绍都有效地帮助学生理解古诗，体会古诗中所表达的情景，加深对我国传统节日的理解，从而更深层面地了解我国传统文化无所不在。
　　三、学习目标
　　1会认2个生字，会写3个生字。
　　2背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。
　　3能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。
　　四、学习重点及难点
　　体会诗中表达的意境和丰富的想象。
　　五、课前准备：多媒体课件
　　六、设计思路
　　（一）积累展示，激起兴趣
　　1你们知道我国有哪些传统节日？
　　2还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）
　　3今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。
　　4谁能说说从资料袋中了解到内容？
　　5让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题乞巧。
　　（设计说明：从学生积累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣）
　　（二）初读古诗，了解大意
　　1你们学习古诗有什么好方法？
　　2用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。
　　3谁来读读这首诗？师指名读诗。
　　4教师评价，你读的真好，注意读准了乞霄这两个生字。
　　5教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄（课件出示：带拼音的生字）。谁能读读？
　　6去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字）
　　7谁有什么好方法记住这两个生字？
　　8（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？
　　9咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。
　　10请大家在方格中写一写这两个字。
　　（设计说明：以学生主动识字为主，将识字分为五步走，扎实进行识字教学，再以课件的方式，展示乞、霄的难写部分，从而更好地帮助学生扎实识字。）
　　（三）合作探究，体会意境
　　1咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出。
　　2谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。
　　3老师听出来了，你是这么停顿的。
　　（课件出示：画了斜线的古诗）
　　4谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？
　　5咱们来一起读读吧。
　　6没有了斜线，你读时还能停顿吗？
　　7我们共同再来读读吧。
　　（设计说明：古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线来读古诗，感受古诗的韵律，掌握这种学习朗读古诗的方法，体现出教师的授人以渔的教学思想。）
　　8你学明白了什么词语？
　　9你们还有什么不明白的地方吗？
　　10想看看碧霄是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？
　　11你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。
　　12人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）
　　13是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？
　　14你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？
　　15（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？
　　16让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？
　　17（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？
　　18谁能用自己的话说说第二句诗的意思？
　　19哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗？
　　（设计说明：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的碧霄及学生讲牛郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。）
　　（四）设疑导思，拓展延伸
　　1人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？
　　2（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？
　　3如果你在乞巧节上，你想乞取什么？
　　4大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。
　　5老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。
　　6谁也想像老师这样配乐读读这首诗？（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）
　　7咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。
　　（设计说明：以优美舒缓的中华古典乐曲为配乐，让学生在悠悠的琴声中把自己的美好愿望通过朗读、背诵传达出来，更加深了对本文的深层次的理解。）
　　（五）总结升华，课外延伸
　　咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）