斑羚飞渡教案

　　斑羚飞渡
　　威海市塔山中学孙霞
　　一、导入
　　同学们，在你收集的故事锦囊中，有感动人的动物故事吗？哪位同学用概述的方法讲给大家听？是啊！多感人的故事啊！那么，这节课就请同学们带上这份激情，来学习沈石溪的动物故事斑羚飞渡（板书）
　　有的同学可能惊奇地问：老师，为什么把‘飞’字写成了繁体字，并且写的很夸张？待会儿，学了课文，你会自己作出答案的。
　　二、那么这节课的自学目标是什么呢？请看大屏幕。
　　三、在老师引导自习之前先检查一下预习情况，请看大屏幕。
　　第一张卡片，请哪位同学来朗读一下？朗读很准确。请坐。第二张卡片年个同学们用笔写下来，你写对了吗？第三张卡片，请同学们齐读。
　　在这里老师告诉同学多音字的小窍门：将多种读音组成一句连贯的话，这样记起来既容易又有趣〔如：解有三种读音，
　　ji放前，姓xi的共产党员被押解ji到南昌杀害了〕
　　第四张卡片：结合语境解释：
　　一尘不染：多形容洁净、纯洁；有时比喻人的思想没有沾染一点坏的影响。（原意：佛家把色、香、声、味、触、情叫做六尘，把眼、耳、鼻、舌、身、意叫六根并认为六尘产生于六根，因此所谓的六根清净叫做一尘不染，原指佛教徒修行，屏除欲念，保持心地纯净）
　　在这里，你可能会发现我用卡片的形式积累这些字词，这就是我想告诉大家的字词学习的一种方法卡片积累法。我建议同学们在字词的学习中，能够采用这种积累方法，几年后，我相信你会成为活的词典，有恒心做下去吗？
　　四、通过检察，我发现同学们预习的非常不错！接下来我们就进入到自读环节中去，请看大屏幕。
　　第一步、整体感知
　　两道题目：一是复述；一是加副标题来引导同学们对课文做整体了解。
　　哪位同学读一下复述要求
　　这篇课文同学们已经预习过了，下面同位之间分节互相复述，即你复述一部分，我复述一部分，每位同学都有说话的机会。
　　刚才，同学们复述的非常激烈，你一定是被故事情节所感染吧。那么就请同学们将这份感情融入到副标题的讨论中吧。
　　〔参考答案〕：悲壮、悲烈、彩虹桥、力与美的展示、生命之桥、突出重围、生死抉择。
　　那么书中哪一段能集中解释一下副标题呢？（你很有自己的独到见解！你真棒！掌声鼓励）
　　刚才同学们的朗读大多集中在部分，请你朗读一下好吗？
　　请同学们齐读这一部分，进一步体味其中的感情（9段，突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了）
　　五、整体感知这一步做的非常不错，在此你可以自己解答这一飞字的疑问了吧？哪位同学想解说一下？
　　我们可算是心有灵犀一点通啊！好，请同学们继续带上你的想象，带上你的创造，全身心投入到第二个阅读环节中去品读赏析。这一点是自学课文的关键。虽然我设计了点拨题，但只是抛砖引玉而已，希望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题。
　　六、先品读故事背景，请同学们用自己喜欢的方式读12自然段。小组讨论：用概括的方法解释进退维谷一词。
　　（我认为这一题目设计不太好，哪位同学再设计一个更好的题目？我相信你一定会超越老师的。故事背景在文中有何作用？狩猎队为何捕杀外国人曾嘲笑詹天佑说：能够设计并建造铁路的中国人还没有出生呢？与文中而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢这两句话有何异同？）
　　〔参考答案：进退维谷：前有无法跳跃的山涧，后有狩猎队的追捕。
　　故事背景作用：为全文奠定一个感情基调悲壮；为后文故事发展展开飞渡壮举埋下伏笔奠定基础。
　　狩猎队追捕是人类的违法行为，应当受到谴责的。《大自然警号长鸣》相信你们主宰了社会，那定是一个鸟语花香的世界。
　　外国人对中国人进行无情的嘲讽，否定了中国修建铁路的能力，而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心，终于用实际行动给外国人一个无情的回击，打击了外国人的嚣张气焰，而课文所说，不带嘲讽口气，为后面飞渡壮举埋下了伏笔。
　　七、接下来，我们一起品读斑羚形象，请看大屏幕：
　　第一：品读群体形象，哪位同学读一下提示要求？
　　第二：品读个体形象，即镰刀头羊的形象。
　　第三赏析最能震撼你心灵的语段。
　　要求1、2题选做，第三题必做
　　好，下面四人小组开始合作研究，比赛哪一小组表现最好？
　　〔参考答案：
　　斑羚们情绪波动：一片惊慌渐渐安静骚动秩序井然
　　动作反应：逞能等候试跳飞渡
　　老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。这就是一种斑羚精神勇于牺牲，舍己为人的精神。那么让我们怀着这份敬佩之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔吧。刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到扑通的落水声和咩的一声时做何感想，或想你想读兆时亿2一老一少的斑羚想说点什么？
　　个体第一次叫声是无奈的，第二次受了彩虹启发之后，叫声是沉郁有力的，坚定不移的。从它的叫声中斑羚们听出了飞渡的决定。
　　镰刀头羊：具有非凡的智慧和勇气。临危不惧，处变不惊，泰然自若，无坚不摧，勇于牺牲的王者风范。从它的身上我们联想到革命战争中涌现出来的无数革命领导人：朱德、彭德怀、陈毅、贺龙、毛泽东、邓小平等。
　　第九段突然：
　　动词美：蹬、踏、跳、升、坠落
　　写出了老斑羚们的生命因悲壮而辉煌，因为它的死成就了最伟大的生，可以联想到人：刘胡兰、董存瑞、闻一多、狼牙山五壮士、邱少云等许许多多无名战士。
　　语句美：刚好处在跳跃弧线的最高点，就象
　　将他们的动作美与精神美和谐地融在了一起。
　　第10、11写出自然美与精神美相融为一体，彩虹烘托了飞渡的壮美气势。
　　第11段、12段后部分：我十分注意位置老斑羚为种族的生存而献身的坚定信念，我由此也肃然起敬。
　　第14段：作者抒发情感：赞美斑羚勇于牺牲，舍己为人的精神。
　　八、通过刚才这一阅读环节，我发现我们同学非常聪明，非常有创造精神1请为自己的这份鲜活的创造力，鼓鼓掌，加加油吧！接下来我们再进行景物描写的品读，这也是本文的精彩之笔
　　一生朗读，一生分析其作用
　　〔设想问题：镰刀头羊如果能为别人做踮脚石不更好吗？偏要让它孤独地去牺牲？面对孤独地死亡，更需要一种勇气和精神，更体现了它临危不惧的王者风范和不委屈求生、自我牺牲地精神。
　　镰刀头羊的牺牲是伴着彩虹进行的，有何作用？
　　动画片中，头上能带关环的是天使，在作者眼里看来，镰刀头羊的牺牲像天使一样达到了精神的最高境界。它坚定地死，使彩虹为之灿烂，从而渲染了头羊的自我牺牲精神。
　　三论彩虹描写：
　　5自然段受了彩虹的启示，头羊作出了飞渡的壮举，从而展现了头羊的智慧与勇气。
　　10、11自然段：烘托了飞渡的壮美气势，展现了自然美与精神美的和谐统一。
　　16、17自然段：渲染了头羊的自我牺牲的精神美。
　　九、看来，在以后学习中，同学们完全有能力自己把握课文了，你们的能力已超越了我的想象。课文学完了，就意味着这篇文章学完了吗？不，因为语文的学习应该从课内读到课外，所以我还设计了这样一个阅读联读拓展《生命的跪拜》
　　1、户沉思良久，破例作出了一个决定沉思什么，他会作出什么决定？
　　（为自己的行为而深深自责，忏悔；沉思于母爱的伟大；
　　决定：放下屠刀，立地成佛；决定埋葬这头牛。决定做一个孝儿；也不能只杀公牛，不再杀母牛）
　　2、此文与课文在内容上有何不同
　　课文选文
　　主题勇于牺牲，舍己为人母爱的伟大
　　的精神
　　危急时刻靠着智慧和勇作出无奈的一跪
　　选择不同飞渡的壮举
　　的做法
　　结局牺牲一半，挽救另一半死亡
　　的办法，赢得种群的
　　生存机会
　　景物描写三次彩虹渲染精神美无景物描写
　　含蓄
　　生命的跪拜
　　法兰西保尔福尔
　　一屠户从集市买来一只牛，这只牛体格健壮，肚大腰圆。屠户满心欢喜地把牛牵回家，提刀近前准备开宰时，牛的眼睛里已经是满含泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了，但是屠户还是举起了刀。突然牛的两条前腿扑通跪下，泪如雨下，图画从事屠宰已经十多年了，倒在他刀下的牛不计其数，在临死之前掉泪的牛他是见多了，但牛下跪还是头一次见到，屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出，然后，对牛进行开膛剥皮。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地在牛的子宫里，静静地躺着一只刚刚长成形的牛犊。屠户这才知道，牛为什么要双腿跪下，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊，屠户沉思良久，破例作出一个决定
　　这个故事深深地震撼了我，还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？所有的母爱，其实表达起来这样简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又震撼人心心魄的细节。
　　十、本节课到此结束，我引导同学们自学到这里，那么请同学们畅谈一下这节课，你有哪些收获？（任选角度）
　　谈得非常不错！我归纳的几点自学方法，请看大屏幕：
　　十一：作业：办一份手抄报，主题是珍爱自然，珍爱生命
　　十二：板书设计
　　悲壮
　　对峙：相对而立
　　逞能：显示自己能干
　　湛蓝：深蓝
　　飘渺：隐隐约约，若有若无的样子
　　斑斓：灿烂多彩
　　甜腻：
　　娴熟：熟练
　　进退维谷：无论进还是退都处在困境之中进退两难
　　迥然不同：很明显不一样
　　参差不齐：长短、高低不齐
　　略胜一筹：比较起来稍好一些
　　眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱
　　秩序井然：秩序非常整齐
　　心甘情愿：心里完全愿意，没有一点勉强。多指自愿做出牺牲