二年级下册英语说课稿的范文

　　一、说教材
　　《What’sshedoing？》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
　　二、说教学目标
　　根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
　　1。知识与技能目标：掌握短语playingagame，playingfivestones。
　　掌握句型What’sshedoing？Whatgamearetheyplaying？
　　能够理解和朗读全文，并能运用所学进行简单对话。
　　2。情感与价值观目标：在课堂中体验学习英语的快乐。
　　调动学生表达英语的欲望。
　　三、说教学的重难点
　　本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
　　教学重点：能够掌握2个短语和句型What’sshedoing？并理解课文。
　　教学难点：能够理解运用句型Whatgamearetheyplaying？
　　并在情景中自由表达语言。
　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
　　四、说学情和教法
　　我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
　　考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：
　　1。直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
　　2。活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
　　3。集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
　　下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
　　五、说教学过程
　　一）问好
　　1、以唱的形式问好（让学生轻松进入课堂之中）。
　　2、唱课本P9歌曲（结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。）
　　二）复旧热身
　　运用Freeze活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令Freeze，保持动作，教师接着问句型：Whatareyoudoing？Areyouing？Iaming，you’reing。（活动的同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。）
　　三）新授
　　1。导入新课：（23分钟）
　　师指一个女同学说，isagirl，what’sshedoing？引导学生先能对Sheis。。句型有概念，然后在指男同学，尝试回答heising。
　　（由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。）
　　2。讲授新课：（35分钟）
　　1）用课件出示单数第三人称的照片，都为班级中同学的照片
　　（用身边熟悉的人联系，调动积极性的同时激发表达语言的欲望。）
　　练习中师问Where’s？引导生回答She’sthere。
　　（为课文中的其他句型学习铺垫，在情景中学习便于运用。）
　　在班级中师随便说人名Where’s？生快速找出并回答。
　　（让学生找人的同时，体会英语的语言环境就在我们身边。）
　　2）Where’sLingling？What’sLinglingdoing？
　　（导入课文，整体呈现，让生对本课学习有一定概念。）
　　3）Linglingisplayingagame。（引出新短语的学习。）
　　Let’splayagame，hideandseek。。
　　（游戏的目的在于操练新短语playagame，并联系句型单三人称的问答及Where’s？综合操练，并引出课文中句型，she’splayingagamewith）
　　第二次游戏目的在于引出复数句型Whataretheydoing？理解they，并能回答。
　　4）通过照片练习they句型，出示拍手游戏图片，问生Doyouwanttoplay？
　　（目的在于游戏的过程中从theydoing？过度到Whataretheyplaying？突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语playingfivestones。）
　　5）We’replayingclappinggames，WhatareSamAmyLingplaying？Listen。
　　（从我们的游戏中过渡到本课带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。）
　　四）练习拓展
　　出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。
　　（在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。）
　　五）课堂小结：（23分钟）
　　1Whataretheyplaying？
　　2尝试唱改编的歌曲
　　（课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。）
　　六。板书设计
　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
　　小组竞技M4Unit2
　　1234What’sshedoing？
　　Sheis。with。。
　　Whataretheyplaying？