七月的天山教学设计与反思范文

　　一、教学要求
　　1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
　　2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
　　3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
　　二、教学重点
　　1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
　　2、培养热爱祖国边疆的情感。
　　三、教学难点
　　1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
　　2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
　　四、教学方法：读书指导法，自学法
　　五、课前准备
　　学生借助课前阅读提示充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
　　教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
　　五、课时安排：1课时
　　一、直接揭题
　　指名读课文前面的过渡语。
　　二、学生自学
　　带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）
　　教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
　　三、引导读通
　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
　　同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。
　　蓝天衬着高耸的巨大的雪峰这句，需要结合图片点拨感受。
　　四、合作学习
　　你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
　　如：写雪峰、雪水时的确切比喻；密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研读的句子。
　　五、班级交流
　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
　　六、激发兴趣，课外延伸
　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外
　　由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和
　　教师、同学交流，这样，足不出户，也可以游遍千山万水
　　七、摘抄优美词句
　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
　　八、作业：复习词语卡
　　板书设计：
　　教学反思：
　　今
　　天上略读课文《七月的天山》，我就抓住一个问题展开：七月的天山留给你最深的印象是什么？学生马上蹦出一个词：美！自然后面就可以接着问了：美
　　在哪些字里行间啊？指名的学生先说到了雪山，自然要体会其中的两处比喻，从有怎样的相同点？比喻写出了什么？体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪
　　山的壮丽，雪水的欢快。接着学生找到了花、塔松、鱼儿三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，
　　而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字浮的切入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从心爱感受作者对天山
　　的深情；感悟了作者的写作方法，理出了写作顺序，讨论了作者的详略安排，知道了一个新的写作点：略写中也可以有重点，就像课文中略写森林，但其中重写了塔
　　松。这样有阅读学习和写作学习的课我是比较满意的，何况最后在赞美天山中结束了一节课的学习。一是整体体会天山的宁静、幽静。学生明白了这天山美丽却又大
　　气，幽静却又生机勃勃。用他们的话说：天山的花有生命力，树有生命力，鱼有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌。水是
　　这些生命的源头。他们说：正因为在这广阔的天山中能听见水声、马蹄声，更见天山的宁静。这样宁静的地方，哪怕你带着多么烦躁的心情来到这，都会被抚
　　平，都会平静下来的。学生的感受已经很深入了，不只是感受到了景色单纯的美，已经感受到了景色的熏陶作用与生命作用了。在此基础上我决定有感情朗读结束
　　这次的阅读旅程。我说：让我们和作者一起骑马上天山，让老师来给大家做导游。我们用朗读来进行我们的天山美丽之旅。于是我引读表示写作顺序的句
　　子，学生接读景物描写的美句，在我们朗朗的读书声中迎来了下课声。
　　一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，朗读到位，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要
　　让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。