一年级数学求两数相差多少的实际问题教学反思

　　《求两数相差多少的实际问题》是苏教版数学课本第二册的内容，学生在学习求两数相差多少的实际问题这一内容前，已熟练掌握了简单的减法计算，理解了减法的意义。初步具有了用一一对应的形式排列，直观地比出两种物体的个数谁多、谁少，多几个、少几个的经验。这里着重利用知识的迁移，通过引导学生动手操作逐步抽象出求两数相差多少的计算方法，及能用学到的本领解决实际问题。从而培养学生的动手能力，提出问题、解决问题的能力；发展学生的思维。本课在设计上力求做到：1让学生经历问题的提出和解决过程，体验成功的喜悦。2让学生自主探索、合作交流，从而解决问题。3联系实际生活，让学生体会数学与生活的密切联系。
　　1导入复习铺垫：比多少。苹果和梨比，苹果可以分成和梨同样多的和比梨多的两部分。让学生知道苹果比梨多个，也就是梨比苹果少个。为学习新知作了很好的铺垫。
　　2在新知的探索环节（引导探究、解决问题）中，学生通过操作，把红花片和蓝花片一一对应排列，比较出红、蓝花片的多少，并指出红花片比蓝花片多的部分、同样多的部分后，提问：如果花片的个数有八、九十个，我们也用排一排的方法比较多少方便吗？那怎么办？学生马上想到了求一个数比另一个数多多少可以通过计算来解决。教师通过演示，学生明白了只要去掉同样多的个数就是多出来的个数。学生也很容易地自己写出了算式。较好好地实现了学生自己探索发现求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算的教学目的。
　　3强调相同的说法。
　　在学习完求一个数比另一个数多多少用减法计算后，我提问：红花片比蓝花片多多少个？这个问题还可以怎样问？马上有学生举手回答：蓝花片比红花片少多少个？我及时肯定，并指出：这两个问题是一个意思，用同一个式子解答。又问：还可以怎样问？然后出示：红花片和蓝花片相差多少片？蓝花片再添上几片就和红花片一样多？
　　教材不要求学生说1385（个）的意思，我也没有要求学生进一步去理解，课后想想当时学生说出算式的意思已是水到渠成，这也说明我的教学机智不够强，如果能让多个学生说出算式的意思后教师再强调从红花片里去掉同样多的个数，就是多的个数，所以只要从13里去掉8个。也许就能使学生更好地领悟求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算。
　　在今后的教学中，我要更深地去研究教材、把握教材，尽可能多的考虑学生的实际认知水平和学习能力，充分发挥学生的能动性，让学生更有效地学习，得到更好的发展。