小学语文落叶教学设计

　　一、创设情境，导入新课
　　联系学生的生活经验及课前准备（课前让学生捡落叶），为谈话创设情境，导入
　　新课：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，秋天来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上（板书课题）。你们前几天都去捡了落叶。你们捡到了什么样的落叶，请你们都来欣赏一下（学生拿出各自捡到的落叶交流、欣赏）。谁能告诉老师，秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同？
　　在学生比较得出落叶枯黄的特征后，教师把预先准备好的部分形状不一的落叶贴在课题周围，组成一幅漂亮的落叶图。
　　二、初读课文，进入情境
　　学生自由读课文，读准字音。通过指名分节读，纠正字音，并了解课文大致的内容。此时，教师问：读完课文，你们眼前出现了一幅怎样的图画？告诉老师，这幅图上应该画上什么，我们把它们画下来让大家一起欣赏，好吗？指名学生说，教师随机作简笔画。
　　这一环节的设计，从读课文入手，将概括课文主要内容寓于说话训练之中，既整体感知了课文，又训练了说话能力，同时还创设了故事情境，为全文的学习定下基调，可谓一举多得。
　　三、入情入境，深入感悟
　　全文共五个自然段，其中第二至第五自然段结构相似，课文语言简洁生动，有利于句子训练。教学中可结合一系列的句式训练，通过朗读达成目标。
　　1、第一自然段
　　课件演示一片一片的树叶慢慢从树上落下的情景，学生看后说一句话。教师出示句式辅助：
　　树叶落下来。
　　树叶从（）落下来。
　　树叶（）从树枝上落下来。
　　重复演示课件，让学生再次观察，然后练习朗读句式，指句读后对照课件评议，重点指导学生读好一片一片。在此基础上齐读课文第一自然段。
　　2、第二至第五自然段
　　自读，明白树叶落在哪里。
　　教师提问：树叶落在哪儿呢？学生带着问题自读课文，并在文中划出答案。
　　交流时出示句式进行说话训练：
　　树叶落到了。
　　树叶落到了和。
　　树叶落到了、、、和。
　　换句式说：树叶落到了，落到了，落到了，还落到了。
　　在句式训练的过程中，让学生比较沟和河，可借助简笔画区别哪个大，哪个小，哪个地方水多，哪个地方水少。
　　再读，体会语言之美。
　　教师导入：树叶儿慢悠悠地落下来，小动物们发现了，它们可高兴了！哪些小动物在这里？（指名答，教师贴画）它们十分喜欢这些落叶。请你们自己读第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小动物很喜欢这些落叶？
　　学生自由选择与自己喜欢的小动物相关的自然段朗读。
　　学生在充分学习的基础上交流。
　　交流重点：
　　第二自然段：
　　先指名读，再出示句式（）把落叶当做（）练说。
　　理解躲的意思，用黑板上贴的小虫与落叶演一演。练习感情朗读，指名读，小组读，读出小虫的喜欢。
　　第三自然段：指名读。指导当的读音。
　　练说句式（同上）。指名表演蚂蚁把落叶当做船。
　　练习感情朗读，指名读，齐读。
　　第四自然段：指名表演（师取一片落叶）：谁愿意做小鱼，游过来藏在底下？
　　指句读。练说句式（同上）。
　　练习感情朗读，说说为什么第二自然段用躲，这儿用藏。
　　第五自然段：师问：小燕子在叽叽喳喳说些什么？（放录音）你们听清了吗？谁来告诉我？指名读燕子的话。
　　评议读得怎样。评的过程中理解电报、催、低声，并用这几个词语指导感情朗读，练读，指名读，情境表演。语感就是像这样靠平时点点滴滴积累起来的。
　　练说句式。
　　齐读第二至第五自然段。
　　迁移：还有哪些小动物这么喜欢它们，小动物们把落叶当做什么。
　　四、扮演角色，复述课文
　　落叶是那么美，那么可爱，难怪小动物们喜欢它们。你们想不想扮成这些可爱的小动物，来讲讲自己的故事？
　　学生找自己的好朋友，互相说给对方听。
　　学生自由练习后，指名表演（学生的表演源于课本，但又可以有自己的创造）。
　　师生共同感情朗读全文。（音乐起）师述：大自然真是奇妙，每到秋天，总会为我们送来一片片的落叶。让我们一起一赞美秋天，赞美落叶
　　五、课外延伸，培养兴趣
　　1、阅读补充材料：《秋天，树叶为什么会落》。
　　2、总结：大自然有无穷无尽的奥秘等待着我们去发现，只要我们学会仔细观察，一定会找到许多乐趣。