花的勇气教学设计模板

　　学习目标
　　1、认识4个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
　　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
　　课前准备
　　1、预习课文，读准字音，读通句子。
　　2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
　　A案
　　自读提示，明确要求
　　1、快速默读阅读提示，想一想提示告诉了我们什么，提出了哪些要求。
　　2、全班交流，明确阅读要求。
　　初读课文，了解大意
　　1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
　　2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
　　3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
　　细读课文，理清脉络
　　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
　　2、投影出示，请学生完成下面的填空。
　　作者最初看见草地时，感到，因为；
　　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；
　　离开维也纳前，感到，因为；
　　看见花的原野时，感到，因为；
　　体会到小花的气魄时，心头，因为。
　　研读课文，品味语言
　　1、自主研读：
　　a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也
　　写在旁边。
　　b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
　　2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
　　感情朗读，交流感悟
　　3、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
　　4、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
　　积累语言，拓展阅读
　　1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
　　2、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的。散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
　　（内蒙古包头市吴秀玲）
　　B案
　　导课激兴趣
　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。
　　初读知大意
　　1、小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
　　2、自学反馈：
　　a、指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
　　b、师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）
　　3、整体感知课文大意。
　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？
　　细读理脉络
　　4、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
　　5、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。
　　品读感悟美
　　1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
　　2、文学鉴赏会。
　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
　　美读入情境
　　1、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。
　　2、举办朗读比赛，评出优胜者。
　　回读抒胸臆
　　生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。