幼儿园大班艺术活动节奏里的秘密教学设计

　　设计意图
　　孩子们非常喜欢玩节奏游戏，但在游戏中他们往往对乐器更感兴趣，一拿乐器就不停地敲不关注其中的节奏和规则，随意性比较大，于是我设计了集体活动小鼓响咚咚。活动中，我选择孩子喜欢的腰鼓，通过看指挥演奏变换纸杯位置创编节奏演奏看节奏图谱综合性演奏三个层次的游戏，循序渐进地引导孩子关注节奏活动的指挥，探索节奏里的秘密，体验节奏活动的乐趣。
　　活动目标
　　1看指挥用腰鼓演奏，表现开始、停止、渐强和渐弱。
　　2通过纸杯游戏创编多种节奏型，并学习看图谱演奏。
　　3积极参与，体验节奏活动的乐趣。
　　活动准备
　　物质准备：腰鼓人手一个，红色和白色的纸杯各6个，节奏图一幅，音乐《拥军花鼓》《跟我做操》。
　　经验准备：幼儿熟悉音乐《跟我做操》《拥军花鼓》，有敲腰鼓的经验。
　　活动过程
　　热身游戏：跟我作操
　　教师和幼儿一起随着《跟我做操》的音乐一边表演一边进入活动室。在其中的间奏部分，带领幼儿玩节奏回声游戏。
　　（评：《跟我做操》的间奏很有特点，是互相呼应的一对乐句，并随着段落的增加而依次累加，是进行节奏练习的好音乐。教师在开场带领幼儿玩此游戏，既活跃了气氛，又有针对性地练习了各种节奏型，为后面节奏活动的创编做了经验准备。）
　　游戏：开始和停止
　　1感受指挥的作用。
　　师：看，今天老师带来了什么？（腰鼓）喜欢敲腰鼓吗？那我们一起来敲一敲。（全体幼儿自由敲腰鼓）听上去感觉怎么样？（太吵了）那怎样就不吵了呢？对，敲腰鼓时我们要看指挥。
　　2学习指挥停止。
　　教师做停止的动作：双手往前平推。
　　师：猜一猜，这个动作是什么意思？当你们看到这个动作时，应该怎样？（停止演奏）
　　3学习指挥开始。
　　教师做开始的动作：双手打开。
　　师：看到这个动作应该怎么做？（开始演奏）
　　教师指挥开始和停止，幼儿看指挥演奏腰鼓。
　　4幼儿学做小专指挥。
　　师：谁愿意像老师这样来指挥大家？
　　鼓励幼儿上台学做小指挥。
　　（评：从一段嘈杂的腰鼓声中，孩子们感受到指挥的重要性。教师顺势做出两个意图很明确的指挥动作开始和停止，没有直接教给幼儿，而是鼓励幼儿看动作猜想，然后再鼓励幼儿上台尝试指挥，巧妙地让孩子自主学会了这两个基本的指挥动作。）
　　游戏：渐强渐弱
　　师：现在如果我这样做（双手合拢，慢慢打开，再慢慢合拢），想一想，应该怎么演奏？（声音要渐强、渐弱）
　　幼儿看老师指挥，用腰鼓演奏，表现渐强、渐弱、停止。
　　幼儿上台做小指挥，指挥大家演奏。
　　（评：学习渐强渐弱的指挥时，由于幼儿指挥过开始和停止，有了一定的经验，掌握起来就容易了许多。因此，教师便引导孩子关注自己演奏的声音，要随指挥演奏出强和弱来，丰富了幼儿的演奏技巧。）
　　创造性节奏游戏：快乐的纸杯
　　1演奏只有一个休止符的节奏。
　　出示4个纸杯（3个红色1个白色）。
　　师：这儿有几个纸杯？这四个纸杯一样吗？哪里不一样？（三个红色，一个白色）秘密就藏在这里噢，当我指到红色的纸杯。你们就拍手，指到白色的纸杯就停止。
　　教师指挥，幼儿用手拍打节奏：XOXXl
　　教师交换白纸杯的位置，幼儿看纸杯用腰鼓演奏：XXOXI
　　请幼儿换白纸杯的位置，大家一起用腰鼓把其中的节奏敲出来。
　　2演奏有两个休止符的节奏。
　　师：还是难不倒你们，我来加大一点难度，再增加一个白色的杯子，这个节奏你们会不会？
　　幼儿用腰鼓演奏：OXOXI
　　师：还有谁能变出更难的节奏型？
　　鼓励幼儿变化白纸杯的位置，大家一起演奏。
　　3演奏两组不同的节奏。
　　师：假如我再增添4个纸杯，把这组节奏变长，你们还会敲吗？
　　教师再出示4个纸杯（3个红色1个白色），鼓励幼儿敲出其中的节奏：XOXXlXOOXl
　　（评：这个环节设计非常巧妙，鼓励幼儿自由摆放不同颜色的纸杯。创编出不同的节奏，再引导幼儿用腰鼓演奏出来，变化很多，有效且充满趣味。）
　　节奏活动：拥军花鼓
　　出示音乐《拥军花鼓》节奏图。
　　师：小朋友，这幅节奏图里，有什么地方看不懂吗？（幼儿提出问题后，鼓励其他幼儿帮助解答。重点理解两个波浪线表示渐强渐弱）
　　师：这里面藏着哪些节奏呢？假如用腰鼓，可以怎么敲？先和旁边的小朋友说一说。
　　幼儿自由交流。
　　集体交流，幼儿尝试敲打出图谱中的节奏。
　　教师引导幼儿看图谱完整演奏。
　　第一遍演奏后交流：有哪些地方需要修改？
　　第二遍演奏后交流：我们跟着音乐一起来表演，好吧？
　　第三遍演奏后交流：演奏时除了敲鼓面，还有其他的方法吗？（可以敲鼓身）什么地方敲鼓身呢？（在白纸杯休止的地方）
　　根据幼儿的建议，采用相应的演奏方式，进行集体演奏，体验合作演奏的乐趣。
　　（评：这个环节，是一个总结提升，节奏图设计巧妙，幼儿前面所练习的指挥、声音的强弱以及各种节奏型在这里得到综合运用，最后《拥军花鼓》的配乐演奏，将整个活动推向高潮，幼儿在自主的演奏活动中充分享受到节奏活动的奇妙和乐趣。）