高中音乐鉴赏崇高美与欢乐美说课稿

　　各位老师：
　　你们好，我今天说课的题目是《音乐的美崇高美与欢乐美》（板书），下面我将从教材、学情，教法、学法、教学过程五个方面进行说课。
　　首先，我先要说教材
　　本单元介绍了音乐美的六个基本范畴，优美。壮美，崇高美，欢乐美，悲剧美，喜剧美。本节课是在学生学习了音乐的优美与壮美之后。通过欣赏《保卫黄河》、《祝酒歌》等歌曲，感受、体验崇高美与欢乐美的不同风格，也为后续学习音乐的喜剧美与悲剧美积累了方法和经验。
　　我们是农村职业中学，学生音乐基础薄弱，了解的曲子较少，所以就选一些有代表性的流芳百世的经典名曲，来拓宽学生的知识。高中生的知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱、讨论结合，在情境中感受作品的音乐美。
　　课程标准提出，以审美为核心，以美育人，以情感人的教学理念。。根据这一理念和本单元要求和本课特点，依据新课标知、情、过三个维度，我确定如下教学目标：
　　（1）掌握崇高美欢乐美的特征能区别崇高美欢乐美的不同风格。
　　（2）创设情境，激发兴趣；赏析作品，最后形成对比概括。
　　（3）通过对作品的赏析激发了学生的学习兴趣，提高了审美情趣和表现美创造美的能力，并培养了爱国情感。
　　在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：
　　重点：区别崇高美与欢乐美的不同风格特征。
　　难点：对音乐作品的理解与感悟能力。
　　其次，我要说教法
　　教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。多媒体辅助教学等方法。
　　再次，我要说学法：
　　根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生小组讨论、合作探究等学习方法。
　　课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体课件。
　　最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开：
　　1。导入：（5分钟）
　　我的导语是这样设计的：同学们，生活离不开音乐，音乐改变生活，观看视频，体验情感。下面们来观看一段视频，它带给你怎样的美感？你会产生怎样的情感？
　　播放升国旗奏国歌
　　设计意图从听觉上感受音乐，获得的情感体验，激发学生的爱国之情，为后面的听赏设下很好的情感铺垫。
　　学生各抒己见，讲述自己的情感体验。引出崇高美（过渡语）看到鲜艳的红旗冉冉升起，听到嘹亮的国歌响起，我们每个人心中对祖国的崇高与热爱之情，油然而生。这就是音乐的魅力，这种音乐的美就是崇高美。
　　下面我们来欣赏歌曲《保卫黄河》和《祝酒歌》，同学们来感受一下这两种美有什么不同？
　　2。欣赏歌曲和《祝酒歌》，
　　要求学生认真聆听，说出自己的感受，判断作品属于音乐美的范畴。并加以区别
　　设计意图，坚持以聆听为主的教学原则，在整体感知的基础上配合画面区别两种美分组讨论，教师适当点拨，最后归纳总结
　　崇高美：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。
　　欢乐美；旋律欢快流畅，节奏起伏，明亮的大调性。
　　区别崇高美与欢乐美的特点是本课的重点，我是这样突破的，先整体感知，再深入分析歌曲结构，最后对比概括。
　　（1）了解作品创作背景及作曲家冼星海施光南（5分钟）
　　设计意图：引导学生自主探究学习，加深学生对作品的了解，使学生从创作背景中体会歌曲所表达的情感。
　　学生交流讨论，查资料最后由学生来介绍，并说出作曲家的代表曲目，
　　（2）分析乐曲的结构（10分钟）
　　设计意图引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
　　提高学生对作品的理解和感悟能力，这是难点。教师采用讲解示范法。学生分组讨论法。分段欣赏法，经过对作品的欣赏，分析了解，学生对两首乐曲，有了深入的了解，用表格对比概括让学生对崇高美欢乐美有了直观的感知，
　　3对比概括
　　欣赏崇高美另一种表现形式，旋律深沉凝重气氛庄严肃穆。
　　（1）了解作品创作背景及作曲家
　　（2）分析乐曲的结构
　　下面，我们再来体验几首乐曲，听听他们属于哪种音乐美的范畴
　　4欣赏分辨崇高美与欢乐美的音乐（5分钟）
　　通过辨析四种歌曲，拓展了横向知识，培养了审美鉴别能力，同时丰富了知识。
　　5演唱（5分钟）
　　演唱是对音乐美的体验，是通过自己的加工来表现美。
　　教师弹琴，学生指挥。
　　师生共同演唱，改善了师生关系，变得更融洽。
　　素质教育是面向全体的教育，所以让每个学生都参与进来。
　　通过演唱让学生把美表现出来，把情感传递出去，与大家产生共鸣。
　　6布置作业（5分钟）
　　把美延续到课外，培养学生的创造能力。
　　在优美的歌声中，我们的课也要结束了，希望同学们要善于发现音乐的美，也要去创造更美的音乐来回报社会。尽情地享受生活吧！
　　今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。欢乐美是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观主义精神的体现。
　　让我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！
　　7布置作业《祝酒歌》具有鲜明的舞蹈节奏，请学生课后为歌曲编排舞蹈动作，用舞蹈来表现歌曲的欢乐美。
　　我的说课到此结束，谢谢！