综合练习教学设计

　　教学目标：
　　1、能正确补充特定构词方式的成语。
　　2、能通过补语的形式把句子补充完整；能用惟一和一边一边造句。
　　3、能认真阅读短文，在此基础上明确句子前后关系，正确填写关联词语；能正确理解多义词，联系上下文写出多义词在不同句子中的不同解释；在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。
　　4、说自己童年的故事，了解自己和别人的童年故事，积累相关素材。
　　5、能熟记三句名言。
　　6、正确书写书名号，认真抄写两句话。
　　教学重点和难点：
　　1、在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。
　　2、围绕主题，流畅地介绍自己童年中的故事；并能认真倾听别人的故事，了解别人的童年。
　　教学过程：
　　一、在括号内填字，这两个字应是一组反义词。
　　1、出示例题，指导审题。（反义词、成语）
　　2、独立完成练习。
　　3、交流
　　（1）指名交流词语。
　　积（少）成（多）转（危）为（安）名（副）其（实）
　　弄（巧）成（拙）争（先）恐（后）口（是）心（非）
　　（小）题（大）做（阳）奉（阴）违（明）争（暗）斗
　　（2）选择你了解的一个成语，说说意思并造句。
　　4、拓展：说说你知道的类似结构的成语。
　　说明：
　　这些成语应该都是耳熟能详的，对于五年级的孩子填写应该不难。教师可引导学生独立审题，找寻规律，并适当补充类似结构的成语。在交流词语时，可在理解的基础上，适当运用。这些成语虽然常用，但一些学生对词语确切的意思实则并不清楚，运用仍有困难，所以教师的指导评价很重要。
　　二、照样子，把句子补充完整。
　　1、独立审题，说说你审到了些什么。
　　（1）出示题目和例句。
　　（2）理解补语。（要点：关注得的使用，体会补充部分的作用）
　　2、完成练习。
　　3、交流，评议。（要点：是否补充说明；恰当否）
　　如：
　　（1）严冬季节，屋子里冷得像冰窖。
　　（2）家里的钥匙不见了，妈妈急得头头转。
　　（3）经过一番苦战，陈明获得了乒乓比赛的单打冠军，他高兴得一蹦三尺高。
　　4、拓展：平时作文中你也一定用过这样句式，你能否介绍一些自己满意的句子。
　　（1）交流
　　（2）评议，体会恰当补语的使用在文章中的意义。
　　说明：
　　虽然小学语文教学中不讲一些语法术语，但教师必须了然于胸。尤其是这样的补语在作文中被经常运用。得的随意书写与这样的句式结构不理解有着一定的关系。体会补的针对性，也是极有讲究的。让学生回顾曾经作文中用到的这样的句式，一则引发学生的兴趣，更多的则是将综合练习与作文勾连起来，使得今后提笔写到时，要有所思考。
　　三、读下面的句子，用带点的词语造句。
　　1、理解句中带点词语的意思，体会用法。
　　出示例句1：华罗庚一边在小店里干活，一边刻苦地、顽强地向命运挑战。
　　（1）体会一边一边这个并列式关联词的作用。
　　（2）思考：什么情况下可以用这样的句式。（可伴随动作或事件）
　　出示例句2：惟一能挣钱的方法是上山砍柴。
　　（1）理解惟一，以及在此句中的意义。
　　（2）思考：这个词一般可与哪些词语搭配
　　2、生交流造句，评议是否恰当。（完整、正确、不宜过长）
　　说明：
　　这两句句子在运用中需关注的地方是不同的，前者作为并列式的关联词，更多的是需要提示学生这两个分句间必须是可伴随性的事件或动作；后则在关注搭配是否合适的同时，更要重视句子在加上此词后语意上的。差异和情感上的不同。在评价中，还要引导学生造句尽量不要采用过长的句式，表意要清楚，句子要完整。
　　四、阅读短文，完成练习。
　　1、静心读文，了解大意。
　　（1）默读短文，独立完成练习。
　　（2）组内朗读，交流练习结果。
　　2、指名朗读，说说文章大意。
　　3、全班交流，重点解决最后一题。
　　（1）在括号内填上适当的关联词语。（既又；一边一边；只要就）
　　（2）写出句中带点词的意思。（等到；对待；整理；消灭）
　　（3）读了这篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先说一说再写下来。
　　说明：
　　综合训练中的阅读更注重学生的独立思考。读依然是前提，所以时间的保证是必须的。组内的交流是培养合作和倾听所必须的，班级的交流是基于此，且应高于此的，这需要教师的培养。这部分的难点为最后一题，如何围绕惜时把握生命中的每一分钟等观点结合课文内容或生活中的事例阐述清楚是关键。论点与论据之间的关系，语言表述的正确流畅与否非常重要。教师不能仅仅满足学生的说，更要落笔写，并指导修改。真正做到实处。
　　五、语言实践活动
　　1、课前准备：回忆自己童中值得回忆的故事，可选择有趣的、愉快的、有意义的；也可选择令自己烦恼的、苦闷的的故事自己先说一说。
　　2、组内交流，并选出最佳故事。
　　3、班内交流，评议。
　　说明：
　　这是一次很好的相互学习的过程，倾听十分重要。同时，这又是一次极好的作文材料的收集，归类和整理的过程。教师可借助这一活动，通过点评进行选材等相关作文知识地讲解。建议可另设一教时，有条件的班级在交流后可作为一次练笔。
　　六、熟记名言
　　1、出示名言，自由读。要求：读准名言的字音，读通句子。
　　2、说说这些名言都是围绕什么主题的？（爱读书、有雄心壮志）
　　3、这些名言使你想到了谁，说说理由。
　　4、读读、背背。
　　说明：
　　这是每个综合训练都有的常规项目，仅仅背诵似乎还不够。将名言和文章中的人物，身边的榜样联系起来，多方面，多角度的诠释名言，理解名言。对提升综合素养，及积累、运用名言都是极有益处的。
　　七、写字
　　1读题，说说要求。
　　（1）书名号的用法
　　（2）书名号的写法
　　2、独立书写。
　　3、实物投影仪展示学生作品，集体评议。
　　说明：
　　这部分可借助写字教学，复习书名号的用法。经过较长时间的写字指导，教学中可去掉一些不必要的说教，通过欣赏点评等方式对这个年龄段的学生可能更有激励和促进作用。