口语交际我喜欢的电视节目教案设计

　　教材分析：
　　《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进行口语交际的同时，还引导学生如何合理地。有选择地收看电视节目。
　　设计理念：
　　学生是教育教学的主体，是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参与，主动思考，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。
　　设计特色：
　　关注学生自主参与、合作学习，真正确立学生的主体地位，培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
　　教学目的：
　　1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的电视节目。
　　2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
　　3、在交际的过程中，引导学生学会大方。有礼貌地与别人交流，并注意培养学生倾听的好习惯。
　　课前准备：
　　1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。
　　2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。
　　教学流程及设计意图
　　一、课件导入
　　激发兴趣
　　1、启发谈话，播放课件
　　每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样，也特别喜欢看电视，你们知道他们爱看什么节目吗？（利用情境图，播放他们的对话）
　　文文：乐乐，你爱看什么电视节目？
　　乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？
　　文文：我喜欢看《大风车》里的节目。
　　2、创设情境，激发欲望
　　师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？
　　（随学生交流播放剪辑的电视节目短片，展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）
　　师：在这么多的节目中，你最喜欢哪个节目？
　　3、揭题读题：我喜欢的电视节目
　　（教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）
　　二、出示内容，学生交际
　　过渡：电视里的节目可丰富了，你愿意把你喜欢的节目告诉大家，让我们一起分享你的快乐吗？
　　1、课件情境图和活动要求：你平时都喜欢看什么电视节目？同学们之间相互交流交流。
　　2、同桌交流，引导学生用有，有，还有，其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。
　　3、下位找好朋友或老师交流。
　　4、利用课件，示范采访
　　师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）
　　5、学生扮记者，采访嘉宾，台上台下互动。
　　师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了！
　　（扮记者的同学学课件中记者的样子，走到学生中间，自由采访小嘉宾，引导学生态度大方，有礼貌地和别人交谈，同时提醒听者态度认真，神情专注，给对方予鼓励。）
　　小记者：请问你喜欢什么电视节目？能告诉大家为什么吗？
　　引导嘉宾用上因为，所以。的句式回答问题。
　　6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
　　（教学策略在情境中协作学习，互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到锻炼。）
　　三、小组讨论，合作交流
　　过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！
　　1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？
　　（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）
　　2、指名交流，发表见解。
　　3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好？每天看多长时间合适？
　　4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。
　　5、全班交流。
　　（教学策略情境来自生活，运用自主合作学习的方式，让每个学生都有话可说，都愿意参与到活动之中。）
　　四、课堂总结，拓展延伸。
　　1、展示作品，学生绘画。
　　这些电视节目真好看，让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！（电脑展示文文和乐乐的绘画作品，激发学生兴趣。）
　　2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。
　　3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
　　（教学策略以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中发展语言能力。）
　　板书设计：
　　我喜欢的电视节目
　　有益身心
　　健康快乐