中学生公民道德调研报告

　　为调查了解当代中学生思想道德及其现状，有针对性地对我校学生的思想道德开展教育，努力培养符合社会发展需求的中学生以及合格的社会公民，我们课题组特在本校部分学生中开展了一次学生思想动态调研活动。
　　一、调查的具体目标与方法
　　（一）具体目标
　　1。了解学生思想道德状况。
　　2。分析当代学生思想道德现状的特点。
　　3。探索加强学生思想道德建设的措施，提高德育工作的针对性、实效性。
　　（二）调查方法
　　问卷调查与访谈法。问卷设计包括家庭、学校教育环境对学生的影响以及学生对遵守公德，遵纪守法、团结友爱、勤奋学习、勤劳俭仆的认识等8个方面共40道题。发出调研卷450份，收回438份。
　　二、调查结果统计
　　1。关于遵守公德、遵纪守法
　　（1）在车上为老人、小孩等人让座的占82；装着没看见或眼睛朝窗外的占7；认为别人不让座何必我要让的占11。
　　（2）在公共场所看到有人破坏公共设施上前劝的有35。7；找管理人来纠正的有35；29。3认为与我无关。
　　（3）在十字路口碰上红灯，而此时没有车辆通过，会等待绿灯亮时才过的占41；选择若有急速，就过，若无急事，等会过的占48；乱闯的11。
　　（4）对《中学生日常行为规范》的要求懂得的占22。7；懂得一些的占68，不懂的占9。3。
　　（5）对考试作弊的态度认为别人作弊，我不作弊就吃亏的占11；只要不被发现，作弊有好处的占18。6；认为作弊是不诚实的行为，我绝不作弊的占70。4。
　　（6）当某同学被个子高的同学无理揍打时，找几个好朋友去报复的占5。2；向学校反映的占84。8；因害怕报复而不敢说的占9。9。
　　结果显示，大多数学生初步建立了正确的道德观念和行为判断标准，但对交通法规的了解与遵守缺乏系统性与自觉性。
　　2。团结友爱方面
　　（1）当看到同学打破窗户玻璃，老师询问时，认为说出真相是出卖同学的占5。8；认为不只是我知道，别人不说，我何必说的占26。9；说出真相的占67。2。
　　（2）与同学发生冲突时，采取坚持不让步的占9。2；视对方态度再作考虑的占46。9；主动和解、搞好关系的占43。9。
　　（3）当老师与你商量，将你调到学习较差同学旁边时：担心影响自己学习的占31；认为自己有责任帮他的占61。7。
　　结果显示，大多数学生能以正确的观点与积极的行为处理与同学的关系。
　　3。勤奋学习方面
　　（1）关于学习的目的，42。3认为能使将来生活舒适；35。7认为是为国家和社会多作贡献。
　　（2）有32。6学生认为思想品德比知识更重要；67。4的认为知识与思相品德一样重要；没有一份问卷显示知识比思想品德更重要。
　　（3）对目前的教育中最先需要加强的问题：47。7认为是环保意识，27认为是人生规划，25。3认为是公民意识。
　　结果显示，大多数学生对自身的学习与完善，学生能站在社会的角度、发展的角度来看，较好地体现他们的思想性。
　　4。家庭、学校对中学生思想道德的影响
　　（1）39。5认为同学们的言行对自己的思想有正面影响，28。5认为有负面影响，认为没什么影响的占32。
　　（2）关于父母的言行对自己的思想品德的影响，71。2认为正面影响多于负面影响，12。6认为没有什么影响，16。2认为负面影响多于正面影响。
　　（3）如果遇到不顺心的事，能主动告诉家长的9。5；在与父母意见不一致时，认为应听从父母意见的占10；遇到困难首先会找父母或家庭成员的占19。6，找班主任或老师的占10；跟父母沟通，能讲心里话的占20。6，与父母难以沟通，不说心里话的占16。3。
　　环境育人，足见教育的全方面性，但是调查问卷显示，父母在学生心中的亲近度并不高。
　　三、调查结果分析
　　通过此次调查与结果统计，传统道德对学生的影响仍有着较大的优势。文明、诚信、良性竞争等现代社会道德元素已逐渐被学生接受。绝大多数学生的思想道德是健康向上、积极进取的；对于思想道德教育的外部环境，绝大多数同学认为对自身有益，但不可忽视的是不少学生的思想出现偏差，遵纪守法意识淡薄，性格较为偏激，责任感不强，缺少奉献精神，究其原因，大致如下：
　　1。学校德育错位。重课堂知识的教育，轻学生思想引导；老师与学生的心灵交流不够深入细致，学校德育首位的环境氛围不浓厚。
　　2。家庭教育缺失。有的父母对自己言行要求不严，对子女的教育缺乏方法，身心健康影响较大。
　　3。学生认识不够。由于个体认识差异性，以及个人年龄、经历和认识水平的差异，对事物的判别有差异。
　　四、对策探讨
　　1。突出育人为本目标。牢固树立育人为本的观点，明确学校思想道德教育与学校教学工作之间的相互促进关系，始终把德育工作摆在素质教育的首要位置，提高新课改的重要位置。
　　2。完善对学生的全面评价。在新课改的大背景下，合理完善德育评价内容，探索出新形势下学校德育工作评价方法，促进学校德育工作的全面开展。
　　3。改变传统德育模式。传统的单一灌输已不适合当代青少年成长的需要，学校应当搭建各种活动平台，通过开展体验教育，社会实践活动，使德育过程建立在直接、动态、体验的基础上，让青少年在体验中学习、思考、领悟，从而提升自我，成为合格的社会公民。
　　4。多方合作，形成德育合力。家庭是青少年品德养成的摇篮，提高家长素质，加强对家长开展家庭教育的引导。学校要加强与家长、社会的联系，形成学校、家庭、社会三位一体的德育合力。