基于学生课堂作业分析诊断小学美术人物绘画教学策略

　　【摘要】传统的小学美术人物画教学局限在涂涂画画上，没有对方法和技巧作明确的规定，不能充分体现美术教学的教育功能。因此，在教学中，教师要提高自身的教学能力，让学生走进生活，指导学生学会观察，提升学生个体的美术核心素养，增强素质教育的核心竞争力，教给学生人物画的方法和技巧，尊重学生的差异，分层教学。
　　【关键词】美术教学；人物画；观察；方法
　　《美术课程标准》重在培养学生的审美意识、想象力和创新能力，促进学生个性的全面发展。传统小学美术人物画教学仅限于临摹和局部修改。对方法和技术没有明确规定。它不能被欣赏，更富有创造性，不能充分体现美术教学的教育功能。那么，如何在小学美术教学中教授人物画呢？
　　一、教师提高自身美术人物绘画教学能力
　　人物画的方法和技巧要求较高，在各种绘画题材中属于要求最严谨的绘画内容。因此，教师应提高自身的艺术理论修养和艺术表现能力，以自己的绘画热情和绘画技巧，推动学生的人物画创作，利用作业展示交流和课堂生成的绘画问题，使学生关注到人物绘画题材有别花卉、建筑动物等其它绘画内容。例如，在人物的创造、笔的使用、人物的五官特征、不同人物的描写等绘画技巧中，教师要掌握这些绘画的知识和技巧，多利用相关美术教材中如，《运动场上》、《北京的早晨》、《我的老师》等人物主题的课程进行针对性强的人物教学。
　　二、创设有效环境，促积极思维
　　（一）确保充足的作业时间。
　　小学美术教学中，作业均以课堂练习为主，形式多样、内容丰富，且作业要求当堂完成。因而在科学、合理分配每节课各环节的教学时间时，如何为学生作业这一环节留下充裕的时间是美术教师共同关注的重要问题。实践总结如教学导入务必简洁，新授讲解务必精要透彻，教师示范务必把握有度等，这样才能把足够的时间留给学生来完成课堂实践，提供足够的平台让学生发挥个性。
　　（二）巧设趣味的作业情境。
　　美术作业的过程本身就是引导学生陶冶性情展现兴趣的过程，如果能引导学生以愉悦的心情投入课堂实践，享受过程，并能为一个积极的目标锐意创作，这样就容易取得优异的作业成果。例如《北京的早晨》一课的教学中我是这样设置作业题的：热闹的公园晨练、人来人往的早市、人头攒动车站、送孩子们上学的校门口为题材，今天如果你們能就在这教室里营造出这热闹、欢快的场景来，一定让人激动难忘。孩子们，你们对自己有信心吗？又如在《运动场上》一课的教学中这样设计作业题：接下来就让我们在想象中改造我们的画面（结合多媒体设备），看！以奥运主题为背景场地，以小组为单位，在自己的喜欢的运动项目上，由本组的同学提供模拟的运动姿态，进行二度创作，发挥丰富的想象力，描绘运动员的比赛瞬间，到时比比哪一组能夺走这个最疯狂的运动达人奖！此情此景中，学生的创作热情空前高涨，都能积极创作。
　　三、教给学生人物画的方法和技巧
　　只有当学生有了以前的观察和储备，他们才能创造独立的人物画，他们必须从老师那里学习方法和技巧。例如，如何画出脸部的轮廓，如何画出嘴角，如何画出眼睛，都需要一些技巧。注重学生基本技能的训练和艺术理论的梳理。人物画要突出造型特色，突出绘画重点，培养学生的审美意识和审美创造力。选择合适的时间进行演示。实践证明，只有教师示范得当，学生才能模仿并形成自己的特点，不断修正。一件好的作品一次不能成功，需要反复修改才能达到完美。因此，教师可以与学生进行修改，引导学生在修改过程中画出人物画的技巧。例如，如何安排比例一个主次分明的人物画场景，使得画面中心突出，主题明确，在欣赏评述时更能凭借这一标准看出什么是多余的，以及添加什么场景配饰突出主题。
　　四、课堂作业分析诊断进行分层教学
　　在美术教学中，教师不应划定统一的学习标准和学习内容，要充分尊重每一个学生的审美标准和自己的审美表现，尊重学生的个性差异，因材施教，提高学生的审美能力。在提高学生绘画水平的基础上，丰富教学内容，丰富教学内容。水平。
　　人物教学与其他教学不同。它有充分的发挥想象力的空间。教师不能主观臆断于学生的创作，而把自己的思想强加给学生。通过评价机制改变学生的风格将导致另一种极端的出现。教师应立足于学生的基础和特殊性。长而分层的教学。鼓励学生充分发挥他们的优势，力争取得更大的进步，认真、耐心地教他们，给他们足够的绘画时间，教他们绘画技巧。
　　同时，要重视学生独立人格的培养，对学生没有更多的限制和要求，不要约束学生的个性和思维，要把工作意识融入绘画训练中去，尊重学生的个性。培养学生的个性特征，培养学生的创造能力和审美能力，提高教学效果。
　　五、结语
　　今天是一个飞速发展的时代。如果我们停滞不前，我们势必落后于其他人。为了跟上时代的步伐，我们必须对小学美术教育进行全面的改革。创造力不是直接传授的，它需要间接的鼓励和训练。小学生有发现和探索的能力，教育者需要挖掘和培养。现代绘画艺术的创新意识融入小学美术教育中，可以实施新课程改革的要求，达到培养小学生创新意识、提高综合素质的目的。小学生的素质。在小学美术课中对学生进行人物画教学，不仅可以培养学生的综合美术素养，提升美术核心竞争能力，而且有助于他们的创造性发展。教师应根据自己的个性安排丰富多彩的教学内容，吸引学生积极参与课堂，成为课堂的主人。
　　【参考文献】
　　〔1〕苏暖华，柳立子。浅论如何进行幼儿人物绘画教学〔J〕。基础教育研究，2011（12）：5051。
　　〔2〕王莉。浅谈学生人物绘画教学体会〔J〕。学周刊，2011（14）：204。
　　〔3〕冯巢。浅析人物绘画教学中的一些问题〔J〕。大众文艺，2010（22）：284。
　　〔4〕郑晓丹，黄奇。传统中国工笔人物绘画的技法认识《中国画经典临摹教学范本人物卷》出版〔J〕。书画世界，2009（05）：8788。